探究开展小学趣味生活数学教学的策略

吴艺彬

(福建省漳州市平和县南胜中心小学 福建 平和 363701)

引言

趣味生活数学的优势是比较明显的，在具体的小学数学课堂教学中，要考虑到教学内容要贴近生活，情境创设的内容要有连贯性，确保对教学有全面的促进，数学案例引进课堂之后也要有多方面数学问题的引领，数学作业布置也是要以贴近生活的实践作业为主，最终确保通过趣味生活化教学的开展，培养学生的数学学科核心素养。

1.趣味生活数学的优势

趣味生活数学就是将数学知识融入到带有趣味的生活探索活动之中，这样能够从学生自身感兴趣的事物出发，提升数学教学效果。教育来源于生活，学生学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候。由此可见，将生活教学与趣味化设计紧密结合起来，将此学习理论运用到小学数学课堂之中，能够让学生得到更好的发展。这样的教学模式就是要求教师能够从实际生活中寻找学生需要的素材，将书本上的知识引申到生活中去，以便学生真正感受到学习数学的实际意义。其次，教师要将生活学习元素活用起来，这样能够更多地进行逻辑化的数学知识的融入，培养学生的数学逻辑思维。

2.开展趣味生活数学教学的策略

教师在开展趣味生活数学教学时，要考虑到学习需求、教学目标落实等实际问题，在具体的教学实施过程中可以从教学内容、情境创设、案例引进、作业布置等方面将数学知识与趣味生活紧密结合起来，具体的应用对策如下。

2.1 教学内容趣味生活化。在小学数学课堂上，教学内容的设计要结合教材，实现对教学内容的再次创造。教师还可以组织学生拿来家里面的各种器物，进行多角度的观察。这样的教学内容的设计是以教材为基本依据的，然后开展了趣味生活化主题内容的设计，让学生自己进行观察，观察的是生活实际的物品，学生自然会特别感兴趣。总之，教师的智慧是设计教学内容的关键。不仅如此，有些时候教师也可以听取学生的建议，找到几个班级内的优等生，让他们提供一些教学内容改编创设的建议，实现师生和谐共处、共同学习的目标。

2.2 情境创设趣味生活化。情境教学已经在小学数学课堂上取得了较好的效果，这个时候教师要在数学生活教学模式中引入情境，实现情境的全面铺垫。首先，要求教师对本节课教学重点全面了解，做好教学准备工作，创设趣味性的教学情境，激发学生数学的学习兴趣，将课堂主体地位交给学生，在此基础上，小学数学课堂教学的效率才会得以提升。

另外，教师要进行适当的观察拓展，让学生从不同的角度来观察一副情境图，进而对图之中的人物关系会有不同的理解，这样不同角度不同感受的体验，让学生对生活场景更为熟悉，也更深刻地理解到了要多角度地仔细观察。总之，数学情境的创设要时刻考虑到所用道具要与学生的生活紧密相关，所涉及的内容要带有趣味性。

2.3 案例引进趣味生活化。学生的年龄比较小，处于活泼好动的阶段，而且数学课程相对来说比较抽象，若是在教学中不能激发学生的学习兴趣，将会影响教学效果。在小学教学中应用趣味生活数学教学，要让课堂问题的案例有趣味生活化的表现。在小学数学课堂上引入案例，就是要让学生对案例进行分析，从而进行对数学问题的探索。

小学数学是学生重要的基础课程，要想提高教学效率，引入趣味性教学法，可以培养学生的数学兴趣，提高他们学习主动性，以案例的形式引入小学数学课堂本就是一种全新的形式，教师要精心设计案例的内容，让学生的探索有不同的角度，最终能够提升学生对数学学习的兴趣，提高数学教学的鲜明性和个性，这对活跃学生思维和刺激学生学习兴趣，让学生相互合作有着重要作用。

2.4 作业布置趣味生活化。作业是课业负担的主要承载体，它虽然是提高成绩的重要法宝，但是教师有时会作业的人文因素。减负应该从学生的兴趣、爱好、学科特点出发，依据学生身心特点设计生本作业才是解决课业负担过重问题的关键和有效途径。这样的作业内容与学生的实际生活是密切相关的，学生自然会感兴趣，想要完成这个作业，要学生先测量出黑板报面积和“爱国教育”所处版面的大约面积等。这种活动本身就有趣味性，通过这样的作业也让学生理解了“涂色部分是整个图形的几分之一”“看分数涂色”等习题的解决对策。另外，在全面实施核心素养培育的背景下，在生活趣味化教学模式的影响下，教师要建立目标多元、方法多样的评价体系，促进学生发展和改进教师教学。作业作为教学过程的基本环节之一它不仅是课堂教学的延伸和补充，还是教师的教与学生的学之间的重要桥梁，是师生相互评价的平台。所以，教师可以在作业反馈的过程中考虑到学生的建议，不仅评价学生作业完成的结果，还有考虑到学生作业的创新思考效果，也要让学生对这类“趣味作业”的反响，表现在作业本子上。

结束语

综上所述，趣味生活数学的优势是比较明显的，在具体的小学数学课堂教学之中，教师要考虑到教学内容贴近生活，情境创设的内容要有连贯性，确保对教学有全面的促进。将数学案例引进课堂之后，教师也要有多方面数学问题的引领，布置数学作业时，要以贴近生活的实践作业为主，最终确保通过趣味生活化教学，培养学生的数学学科核心素养。