新课程下小学数学德育渗透方法分析

洪盛敏

(贵州省遵义市绥阳县城北实验学校 贵州 绥阳 563300)

新一轮基础教育改革对人才培养目标提出了新的要求。新时期培养的人才要热爱社会主义，有集体主义的观念，牢记中华民族的光荣传统。因此，培养适应新时代的人才应从小学做起。小学德育在人的发展中具有重要的基础性作用，小学数学学习在小学教育中占有重要地位。在扎实的知识基础上，学生应该学会生活的真谛。这就要求学生在学习的过程中学会最基本的知识。只有把学科知识的学习与行为相关的德育因素结合起来，才能培养出符合改革要求、有利于学生全面发展的人才。

1.树立主体性德育理念，提高小学生的综合素质

小学数学德育的实施要求数学教师要有深刻的思想认识，深入学习教材，挖掘教材中的道德因素，自觉、系统、有针对性地加强德育在教学中的渗透。在教学中，要引导学生掌握数学基础知识，引导学生深入思考人生观、价值观和世界观，从而形成良好的道德素质，提高小学生的综合素质。在小学德育教学中，教师和学生应该是德育的主体，不能相互分离，相互独立。在长期的发展过程中，教师个体始终坚持教师的主体地位，把学生作为德育的对象。这种义务德育会使小学生对德育产生消极情绪，甚至对德育产生回避和抵制。小学数学教师应树立适当的主体道德意识，小学生的德育必须遵循自觉建构、积极德育的原则，否则德育无济于事。主体性道德教育注重受教育者主体性的发展，强调道德教育要使受教育者独立实践道德规范。小学数学教师要注重自己的经验和实际，重视小学生的主体性德育。小学数学教师要关注学生不同的情感体验，尊重学生的不同个性，重视不同个性的培养，引导学生追求正确的道德标准，追求内在的“向善”，做自己的道德主人。

2.创造良好的教学情境，进行德育教育

良好的教学环境具有很强的吸引力。它能吸引学生的注意力，激发学生的思维，激发学生的学习信心，激发学生的好奇心和学习兴趣。新课程改革特别注重教学情境的创设。作为一名数学教师，在创设教学情境时应注意德育信息的传递。因此，我们应该设计与本课程教学内容相关的教学情境，而不是随意设计。比如在四则运算的教学中，我们讲了一些数学家的故事，比如陈景润如何战胜哥德巴赫猜想，获得数学称号，赢得全国人民的尊重。当他教圆周率时，他说中国古代数学家祖冲之算出的圆周率是世界上第一个。让学生明白，我们的国家不仅是一个文明古国，而且我们的人民充满智慧。在原始和落后的时代，就有这样伟大的科学家。。现在科学如此发达，如果我们不努力学习，我们会为古人感到羞耻。这样既能引导学生理解本课程的教学内容，又能集中学生的注意力。在数学教学中，要及时进行德育，包括教材内容。就小学数学教材的内容而言，德育的“切入点”可以从以下五个方面来探索或设置：选题的意义和数据；概念、原则、权利和模式的成因；插页、插图和统计图表；数学史和数学故事。

3.审美教育，培养学生热爱数学的积极情感

小学数学蕴含着丰富的美，它表现在统一性、秩序性、和谐性、对称性、结构性、简洁性等方面。在教学中，要结合数学知识进行美育，运用美的力量激发学生的美感，使学生在数学学习中欣赏美、升华美、创造美，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。(1)教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过简单的数学语言、巧妙的解题方法和简单的写字板，展现数学的内外美，抓住机会引导学生从抽象符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略美的魅力，从表面领略美。用独特的内在美引导学生进入美的意境。(2)充分挖掘数学知识本身的魅力，让学生感受数学内容的美和本质的美，提高学生的审美能力，培养学生热爱数学的积极情感。(3)通过阅读和介绍数学史，领略数学在创造人类文明过程中留下的美，感受知识的力量，激发学生创造美的欲望。

4.培养良好的学习习惯，深挖小学教学中所蕴含的德育因素

数学的科学性要求学生认真学习数学，在教学中养成良好的习惯，培训小学生的良好习惯主要是通过不断的训练来保持的。通过严密的训练，学生们可以形成认真负责的对待每一项工作的态度，独立思考的精神，勇于克服困难的精神，勇于面对和改正错误的精神。我们应该对学生的学习习惯和良好的道德修养有严格的要求。我们应该正确引导他们主动，注意力是一步一步贯穿整个过程的。比如在计算能力的培养上，我首先要求学生认真审题，边审题边思考：“题目有没有错？还有什么？你算什么？计算起来容易吗？”在计算中，要求学生一步一步地回头，有意识地检查，及时纠正错误，有意识地分析错误的原因，认责回顾解题思路，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生书写整齐规范的数字、运算符号和小数点。小学数学渗透德育，应从现有的知识基础和学生的学习目标出发，充分挖掘数学的特点，挖掘小学教科书中蕴含的德育因素，实现思想性与科学性的和谐统一，数学知识教学与德育有机结合，全面提高教学水平和质量。

总之，在教育中，要充分利用课程资源中的德育元素，反思新课改理念，渗透德育知识，促进学生人格和心理素质的健康发展。