关于初中英语教学中英语词汇教学策略的探究

王慧慧

(吉林省长春高新第二实验学校 吉林 长春 130000)

俗话说“词汇是写出优美语句的前提”人人皆知英语是使用的最广泛的语言，由此可见，学生学习英语是非常重要的，也是未来社会发展的大势。可对于初中阶段的学生来说，很多学生仍然认识不到英语学习的重要性，导致在英语词汇的学习上不够认真。教师在这时应主动引导学生打开思维，应引导学生走进生活，为学生提供更广阔的空间和最有利的教学条件。同时，也用关注学生的个性特征，采用因材施教的方法，为每个学生制定适合其自身的学习方法，从而对学生英语词汇的学习有所帮助。

1.教师引导学生读写结合，巩固词汇知识

现在的很多学生在课堂上学习的很好，可一旦进行考试便会出现提笔忘词的现象，这还是由于学生自身学习的大多为表面知识且不善于读写结合所造成的。而对于初中的学生来说，自主学习能力较差，教师不能指望着学生自己在学习英语知识时把读写结合做得很充分。学生在写作文或者做阅读理解时便会轻松很多，以此来提高了学生的习作能力还提高了学生在英语方面的成绩。学生在自身成绩提升之后，对英语科目的学习积极性自然而然地提高，从而更有利于学生巩固所学习的词汇知识。

例如，教师在讲授日常用品类单词时，由于本章节的单词量较大，且有许多较长的单词，学生学习起来会比较的麻烦。教师可以在这一章节中的文章让学生进行提前预习，之后教师可以在课下并要求学生在学习时要随时对课文中的词汇知识点在本子上重复书写，以此来加深对课文词汇知识的记忆。这样长久以来，学生不仅仅对课本上所学习的知识有透彻的理解并能熟练地运用，还能积累大量的词汇量。教师引导学生边写边读，养成学生读写结合的好习惯，对学生的词汇知识巩固也有很大的帮助。

2.利用多媒体教学，提高学生课堂效率

在科技飞速发展的社会背景下，多媒体教学在初中教学体系中占据越来越重要的位置。教师运用多媒体来进行初中英语词语的教学，正是抓住了学生兴趣的这一关键点，以此来提高学生的课堂效率。教师转换教学思维，利用多媒体的便利之处，将图片与文字相结合，以此吸引学生注意力，引导学生进行学习。将多媒体与相关词语知识相结合，打破传统的教学观点，教师在教学中营造欢快的氛围，以此来激发学生的学习积极性，从而提高学生学习效率。

例如，教师在讲授形容词的用法这一章时，由于学生对形容词的相关知识了解的较少，导致许多学生学习积极性较低，从而也间接导致了本节课的词语教学难以进行。这时教师就可以运用多媒体教学，使学生对本节课的内容知识有更多的了解，以此来对课本内容进行详细的讲解。由此还能够激发初中学生对英语科目的学习兴趣，在英语词汇课堂上学习积极性大幅提升，有效提高学习效果。这样一来，通过学生在课上的学习与教师引导相结合，学到的知识也会非常快的消化掉，提高课堂效率。

3.教师创设英语情境，利于开展词汇教学

现在很多学生英语成绩一直提不上去的原因还是对英语学科的学习积极性较低，随着教育理念的不断改革变化，教师在英语词汇的教学上应有多样化的方式。而通过创设英语情境，使学生融入到情境之中，提高学生对课本中的知识的理解能力。又能够掌握英语课堂所必需的词汇知识。学生在教师创设的英语情境之中，探寻问题，学到知识，也正是实现了理论与实际相结合的观念，学生在其中感受到真实的英语情景，激发自己的学习兴趣，从而对英语词汇的学习更加有利。

例如，学生在学习不定代词的用法时，教师就可以在课前准备好部分学习用品，在上课时间创设一个与不定代词相关的英语情境。通过这样的英语情境创设来激发学生对英语学科的学习兴趣，也是学生在英语学科的学习上多了一份积极，从而使学生自己的英语成绩更上一层，教学效果更为显著。在英语情境当中，学生能够融入其中，自己在课堂上的学习更为专心，从而更利于英语词汇教学的开展。

总结

总而言之，初中英语词汇教学想要变得高效，需要全体师生共同参与，他不是靠单方面就能解决的，需要师生共同参与，共同进步。教师也应自我完善，做学生的指路人，引导者，掌控整个课堂的走向，在学习中培养学生各项技能，提升教学效果。学生也应不断融入初中英语的课堂，不断完善自己，以适应未来社会发展的大潮。