互动式教学模式在初中英语教学中的构建

2021-11-22妥小燕

读与写 2021年8期

妥小燕

(甘肃省临夏州广河县回民第一中学甘肃广河 731300)

互动式教学主要表现为以教师为主导，学生为主体的课堂教学，实现“教”与“学”之间的密切联系，使教与学相互融合、相互促进，展开有顺序性的整体教学活动。互动式教学尊重学生的主体地位，注重师生之间的有效交流。在初中英语教学中应用互动式教学模式，可以有效激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语写作能力和口语交际能力，有效培养学生的综合素养，让在学习初中英语过程中，感受英语的价值与魅力。

1.初中英语教学现存的问题

1.1 师生缺乏互动，教学方式陈旧。受传统教学模式的影响，有部分英语教师依旧采用传统“填鸭式”的教学模式，学生的主体作用得不到有效发挥。在初中英语教学课堂上，教师注重对学生的知识灌输，很少与学生进行沟通和交流。教师不能充分掌握学生的想法和学习能力，使教学效率得不到有效提升。

1.2 学生口语交际能力有待提升。进行语言学习就是为了交流，用不同的语言文化，充分表达出自己想法。但是，从目前的初中英语教学来看，学生的英语口语能力不强，呈现出“哑巴英语”的现象。有一部分原因在于初中英语教师与学生的交流较少，对英语口语不够重视，久而久之，学生只注重英语成绩，很少开口练习英语[2]。

1.3 学生对英语学习的兴趣不高。受传统英语教学影响，初中英语教学氛围比较沉闷，学生在学习过程中遇到的困难较多，学生提不起来对英语学习的兴趣。在英语课堂上，教师的教学模式呈现单一化，学生容易走神，没有认真听讲，影响学生英语学习的效率。

2.互动式教学模式在初中英语教学中应用的实践措施

2.1 建立多元化的英语互动课堂。教学不仅仅是“教”，还要让学生有效的“学”。在初中英语课堂中建立多元化的英语互动课堂，有利于激发学生对英语学习的兴趣，创造轻松愉悦的课堂氛围。教师将微课模式融入到互动教学课堂中，通过设计制作短视频，引发学生的互动，提高学生的学习兴致。

例如，在学习初中英语知识《What color is it?》时，教师可以在课程之前就设计制作互动小视频，教师可以利用现在人们经常使用的抖音、快手等短视频软件，运用里面大量丰富的特效，制作学生喜爱的互动小视频，边学习课文内容，边根据互动短视频，让学生用英语进行交流互动，让学生说说自己喜爱的颜色，掌握课文单词、句式和语法内容，加强互动交流，提高学生对初中英语学习的主动性。

2.2 创设英语教学互动情境。在课堂上创设互动情境，并且贴近生活，可以强化学生的探索欲望，有效吸引学生注意，让学生积极主动的学习。创设互动情境的时候要注意引导学生，在初中英语知识和学生自身特点的基础上，进行有效交流，在潜移默化中增强学生的英语能力，让学生感受到英语在日常生活中的应用价值，感受初中英语学习的魅力[2]。

例如，学习初中英语知识《How do you get to school》之前，教师可以给学生布置一个家庭作业，将全班学生分成几个小组，自行制作英语情境小故事，中心论点就是用什么样的方式去学校，然后在课上用英语口语向同学们表达出来，实现高效率的互动。学生在英语情境创设过程中，能够充分体会到学习英语的快乐，每一位学生都参与到互动中，有效锻炼学生的英语交际能力和语言组织能力，教师也能够清晰的掌握学生英语学习情况和现有状态，使学生观察生活的能力得到有效培养。

2.3 积极引导学生互动，发挥学生的主体作用。学生是教学课堂的主体，教师要积极引导学生参与到课堂互动中，充分发挥学生的主观能动性。教师要对学生的互动渠道和互动方式作出引导，在符合教学目标的标准下，让学生进行有趣的英语互动。教师可以根据教学内容，让学生进行英文歌曲和英文影视作品的互动交流，让学生产生对英语学习的兴趣，不断探索英语，充分调动学生的学习热情[3]。

例如，在学习初中英语《We’re trying to save the earth！》过程中，教师可以截取漫威电影的片段，引发学生进行互动，中学生对漫威电影比较感兴趣，能够瞬间点燃学生的互动热情和学习热情，学生积极讨论、交流，教师也可以要求学生对电影中的积极内容进行对话模仿，纠正学生口语的表达方式。让学生意识到怎样才是英语正确的交流方式，教师也要参与到学生的互动交流中，与学生一起探讨。了解学生喜欢什么，在初中英语教学过程中有哪些需求，真正意义上提高初中英语教学的质量。