情境视角下小学体育课堂“共生”教学效果的分析与思考

孙 彬

(江苏省宿迁市如皋泗阳相文路实验小学 江苏 泗阳 223700)

1.小学体育的重要意义

对于小学体育教学而言，如果能够有效地发展生态体育教学资源，对学生而言是一件终身获益的事情，自然的生态环境有利于学生身心的健康发展，同时学生在此环境下可以更加放松身心，可以有效地缓解学生的学习压力，从而达到高效率的学习。对于教师而言，首先自身要具备专业的体育综合能力，不断利用生态体育教学理念和教学手段去引导学生，有效培养学生的体育兴趣爱好，使学生具有符合自身兴趣爱好的体育技能，提升学生的体育运动能力。

2.教师在信息情境中寻找解决问题方法

教师在教学过程中，一定要根据学生的学情和身心特点，根据教学内容，创设一定的教学悬念，吸引学生的注意力，催生学生的学习情感，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到学练中去，发展学生的思维，培养学生的能力。比如：在学习立定跳远动作技术时，教师可以设问，动画片《奥特曼》中的超人为什么会有那么大的本领？是怎样在空中飞行的？又是怎样飞过一道道高山顶峰的？那么，我们通过怎样的学习才能达到有超人的本领，这时候的小朋友就会非常地好奇，渴望早点能跟老师学会超人本领，迸发出学习内在驱动力量，就一定会用自己的双腿发力蹬摆，两臂积极向前上方摆动，使得人能在空中有一定的腾空，并能挺身展体，越过一定的高度，从而学会立定跳远的空中技术，为完整的立定跳远动作技术打下扎实的基础。

3.教师在信息情境中寻找解决问题方法

教师在课堂内外所涉及的人、物体和环境都是与学习相关的信息载体，人所处不同的环境都是含有不同开放性、生活性、现实性的信息。因此，学生在学习过程时，根据教师所设计的信息，寻找问题，并提出解决问题的方法，从而让学生根据自己的能力水平创新地进行学练，以提升学生的实践操作能力，获取学习乐趣，不断进行深度学习和研究，更好更快地掌握新知及学以致用。比如立定跳远动作技术的学习时，发现学生的腿部蹬伸能力比较差，作为教师就学习关于腿部肌肉屈肌和伸肌的训练原理，并根据动作发展中的原理，寻找到要优先发展学生的屈肌力量，通过学生双脚站在一定高度的跳箱盖上，往下跳，单脚落地继续单脚跳，不断重复的练习，有效地发展了学生的屈肌力量，再在此基础上进行平地、沙坑、台阶、跳深等练习，提升学生的腿部力量，更好地提升学生立定跳远成绩，有效地达成学习目标。

4.教师在生活情境中促使教学走向生活

教学来自于生活，生活中处处有学问。因此，教师在教学过程中，要创造性地进行设计生活情境，让学生真正地联系实际生活，真正掌握在实际生活里的运用方法和生存原理以及价值所在。比如学生在学习立定跳远动作技术后，真正地是要发展学生的跳跃能力。我们可以在立定跳远动作技术上，学会二级蛙跳甚至多级蛙跳，提升学生的运用能力。学生通过立定跳远的学习，一旦学生的跳跃能力强了，在自然界遇到一定宽度的水沟、渠道，就不会产生恐惧心理，害怕自己跳不过去，这样我们就有十足的信心，完全有能力跳过去，继续前行，从而更好地适应在自然界中所遇到的困难，不断战胜自己，挑战自我，培养适应社会的能力和生存能力。教师自身要具备专业的体育综合能力，不断利用生态体育教学理念和教学手段去引导学生，有效培养学生的体育兴趣爱好。

5.教师在求异情境中发展学生创新思维

教师在教学中根据不同的具体案例，创设不同问题的情境，培养学生的求异意识和创新性思维。大家都知道，一个人处在不断变化的环境下，能够根据不同的信息环境中采用不同的立体化角度去分析和解决问题，让学生在老师的点拨和引领下获得成功，享受成功的快乐。生态体育课程重在锻炼学生的体魄，提高学生的身体素质能力，使学生在将来步入社会的时候，掌握了相应的生存能力和良好的适应能力，利于学生的发展。

结束语

总之，教师在教学过程中，要认真学习新课标理念，深度研究教材教法，科学设计不同教学情境，让学生全身心地投入到情境中去学习，培养学生的创新性思维，从而促使学生快速有效地掌握动作技术，提升动作技能，并能在比赛中和生活中得以运用，使得师生双方在课堂的教学中达到一起生长和共同成长，生成新的教学性资源，使小学体育课堂教学更加高效，充满活力。