润物无声 以爱育人——读《做一个学生喜欢的老师》有感

⦿刘 艳

作为一名语文教师，我非常崇拜于永正老师。他不仅温和、有智慧、读书好、字漂亮，课堂教学还幽默，深入浅出，寓教于乐。《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是于老师的教育文集之一，深受广大语文老师的喜爱。该书主要讲述了教育的实践与感悟、对语文教学的实践与感悟以及忆师友与对人生的感悟等。作为一名班主任和小学语文教师，于老师对学生的尊重与关爱，对语文教学的深度思考，对朗读与写的精益求精，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。

一、温严并用，智慧育人

于老师的同事朱友明说：“于永正具备甘草的性格。”他如甘草般温和、包容、善于调和，有智慧地处理教育教学中的问题，让学生健康、和谐、全面发展。

当发现学生在语文课上画画时，他只是握住了学生的笔，微笑着说：“你把课文好好读读，好好琢磨，为课文插附图，怎么样？”于老师的心态是多么平和，他的处理方式是多么恰当。于老师的处理做到了“温、良、恭、俭、让”五大美德之首的“温”，由暴风骤雨变为和风细雨，这样处理，学生既不尴尬又能认识到自己的问题，使生生之间、师生之间保持一种和谐的关系。何乐而不为？

于老师在教育学生时懂得把握好“度”，做到“无过无不及”。于老师每次批评学生后，为了平衡学生的抵触情绪，他总会在最短的时间内找一个恰当的理由郑重地表扬或者请他做一件事情等等，即“打了一个巴掌，别忘了及时给揉一揉”。这种“中庸”的智慧还被于老师用在鼓励、布置作业等各个方面，帮助学生找到自己的“可及”处，努力达到“可及”处，做最好的自己。

二、童心未泯，是师非师

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”于永正老师教了五十多年书，最终把自己教成了“孩子”。作为一名老师，他童心未泯，始终保留着孩童般的好奇心，充满“孩子气”，能理解和体谅学生，想学生之想，做学生所做。

(一)保持一颗童心，真正走进学生中去

其一：他对生活充满好奇心，经常带领学生到大自然中观察、发现以前没有发现的东西，把新鲜的植物搬进教室，读新鲜的故事给学生听，发现生活和大自然的美。其二：他作为“孩子王”融入学生中去，像孩子一样和学生们一起到野外捉蚂蚱，体验无穷的乐趣，生活变得简单、快乐。其三：他童心未泯，能理解和体谅学生，承认学生之间的差异并尊重他们之间的差异。其四：他能想学生之想，做学生所做。学习之余，于老师带领学生出去垂钓、野炊、划船等等，让学生在玩中成长。

(二)尊重学生，是师非师，构建“儿童语文课堂”

因为童心未泯，那么“是师非师”理解起来就更容易了。苏霍姆林斯基说：“老师总是隔着讲桌和学生讲话。”在他看来，师生关系应该是平等的，我们不应该居高临下俯视学生，而应该蹲下来看学生，在教学中实现平等对话。他不仅主动和学生打招呼，课间尽可能和学生一起玩，经常讲故事，努力让微笑成为自己的名片，还在课堂上努力践行尊重、平等、民主的“对话教学”。

在于永正老师的课堂上，他是“最佳演员”。他不仅是“妈妈”“哥哥”“老母鸡”等角色，还在执教《翠鸟》的一个教学片段时，摇身一变为世界绿色和平组织的一个成员，在表演故事《狐狸和乌鸦》时，扮演“狐狸”等等，各具特色。他像儿童一样天真、活泼、善良、好奇乃至于“调皮”，让课堂“不要太像课堂”，老师“不要太像老师”，构建“儿童的语文课堂”。

(三)及时反思自我，努力学习实践

与于永正老师相比，我反思了自己，只知道一味地给学生讲道理、定规矩，坚守着所谓的“为师之道”：(1)安排学生打扫卫生，我永远在指挥，很少参与进去，不能做到亲力亲为。(2)课堂上，我总是一味地要求学生朗读、表演，没有亲自示范、积极和学生互动，投入到表演中。(3)总认为自己是老师，当自己做错了事，总是找各种理由为自己开脱，不愿意公开承认错误。只有做到“是师非师”，保持一颗“童心”放下架子，蹲下来看学生，理解和体谅学生，师生融为一体，才能让教育变得简单、轻松而有效。

三、深入浅出，趣味教学

作为一名新时代的语文老师，于永正老师认为要把语文课上得有意思，那就得从作文教学和阅读教学入手。阅读教学重视朗读，教师的范读以及对学生的引导，让学生掌握阅读的技巧，如何读出不同角色的语气感受文中人物的心理；习作教学要和学生一起写，不断寻找适合学生的题材，说练结合，在具体的活动中练习，写出好文章。

比如，在词语教学“面颊”时，于老师并没有让学生口头回答，而是请几位学生摸摸他的面颊，有摸额头的，有摸鬓角的，当有一位学生只摸对一面时，于老师开玩笑地说：“我只长了半边脸？”于是，该生用双手摸了他脸的两边，学生开心地笑了。这样“游戏化”的教学，既让学生理解了词语，还充满趣味性和直观性。由此可见，想把课上得有意思看似简单，实则需要我们多下功夫。只有这样，课堂教学才会轻松，学生学起来更加有意思。

反之，我们总是在课堂上一味地讲，灌输学生知识，学生学起来枯燥、痛苦、乏味，效果不佳，总是觉得上课很累，学生的兴趣也不高。就语文教育而言，我得不断提高自己朗读水平、写字水平，潜心钻研教材，让课堂有意思，语文知识深入浅出，学生轻松学习，学有所获。

总之，读完了于永正老师的这本书，我收获多多!在以后的班主任管理和语文教学中，我要时刻警醒自己，反思自己的教育教学行为，向于永正老师学习，在实践中脚踏实地，不断地提高自己的管理能力、教学能力、综合素质能力，做一名学生喜爱的老师，形成属于自己的为师之道！