基于信息化视野下幼儿园教学模式构建

熊文婷

(江西省八一保育院 江西 南昌 330000)

引言

在当今的二十一世纪数字化时代背景下，数字信息化的飞速发展已经为多业态掀起新一轮引领式发展带来了无限可能，某种程度上也在不推动幼儿教育的发展和革新，为进一步开展幼儿园教学带来了许多便利，无论是教学环境还是教学内容，均带来了一定的信息技术素养以及信息化能力，为幼儿园教学信息化改造和发展奠定了基础。在幼儿园教学过程中,通过利用信息化技术和实施，不仅能够为幼儿身心的发育营造出良好以及轻松愉悦的氛围,而且还可以激发幼儿的学习兴趣,让幼儿始终在身心愉快的氛围下进行学习和娱乐。

1.利用信息化创设适宜幼儿学习的环境

信息化对于人的视觉、听觉等感官感受的提升有极大的帮助，并且人对外在环境变化的捕捉也极为敏感。特别是幼儿尚处于无感发育的黄金期，对于不同外在环境的变化更加敏感，所以在导入信息化处理时，通过信息化整合多媒体资源，能够将原本枯燥乏味的课本内容变得更加活泼生动，将这些知识感性化、具体化，变得更加适合幼儿的视听复合感受，已达到多种感官体验的提升。同时，而幼儿时期也是人学习知识的启蒙阶段,有了信息化内容的改造和提升，不仅可以将教学环境改变的更利于幼儿身心发展,还可以利用信息技术帮助教师更好地完成教学任务、达成教学目标，不仅可以帮助幼儿、教师在获得双重积极效果的同时构建积极的良性互动。尤其幼儿处于学习的启蒙阶段，良好的学习氛围也为未来建立良好的学习意识而打下良好基础。而且幼儿在获得视听感受下，积极参与并和教师进行良性互动，在良好的氛围下提升学习兴趣，均可以起到了非常重要的作用，从而达到“教”与“学”的完美融合。同时，提升幼儿的学习体验，教师也可以根据幼儿的反馈优化教学方法[1]。

2.利用信息技术平台拓展多种教学手段

在开展幼儿园教学的过程中，信息技术始终发挥着两种作用，其一是完成知识的传播，并通过信息化优势引领更为先进的传播方式；其二是成为工具载体，利用其所具备的以存储和永久性等优势，教师可以将教育信息反复为幼儿播放，选取其中广受喜爱的教学内容，从而达到幼儿喜闻乐见的目的，扩展教学途径。因此，将信息技术作为幼儿所学习的对象，建立成一个学习平台时，需要教师介绍、分析与讲解；而把信息技术作为工具使用时，是“教与学”向深层次学习迈进，可以很好地为幼儿展现未来时代下的多元学习方式，从而帮助幼儿在学的同时逐渐掌握思考能力，这样既能帮助幼儿获得运用信息化手段进行自主探索学习的新能力，也能逐步引导幼儿获得良好的思考能力[2]。因此可以说，信息化提升，不仅是人与信息化之间的互动，更成为了联接幼儿、信息、数据之间的平台，这样信息就不仅仅是属于单一化的教育平台，而是足以可以通过联接破除时空障碍，连接有效资源的合作教学平台。

3.引入信息化平台构建家长、幼儿园教学平台

众所周知，幼儿园是幼儿与教师之间共同构建的一个沟通平台，由于其具备的多种优势，其中不可忽视就是其良好的互动性优势。通过在幼儿园建立信息网络，这样可以帮助家长所期望了解的东西，掌握幼儿在幼儿园内的方方面面，满足从多角度掌握幼儿的学习经历，同时也能收集他们对学校提出建议、提供支持和帮助，满足幼儿、家长、教师三方之间的良好互动，这样家长可以快速和教师进行沟通，而教师也可以积极同家长沟通，反馈幼儿的实时信息。同时，从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络交流平台及时与家长交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，利用信息化的优势，教师也可以更好利用信息化平台进行备课，如教师可以开展“幼儿家园”等互动平台，让每个家长都能及时同教师进行沟通，从而达到良性互动，破除过去存在的教育壁垒，从而满足更好地积极教学效果。根据信息化所具备的高效便捷等优势，而在开展幼儿教学过程中，融合信息化教学内容正在逐渐成为主流,所以共同打造教育平台，正是在信息化时代下优化幼儿园教育的目标。

综上所述，信息化时代下，在教学中导入信息化对于教师而言犹如“如虎添翼”，不仅提供了学习的多种方式，而且为提高高质量教育平台创造了多种可能性，而且同样对幼儿而言就如同打开了奇幻瑰丽的新时代教育大门，在丰富幼儿学习的同时，也为教师备课、授课提供了新的空间和方式，探索了一种新式教学的可能性，优化了多样化的教学活动，也成为了家长、幼儿、教师积极互动的良好平台。