游戏化教学在幼儿德育中的应用研究

商卫萍

(山东省东营市利津县第一实验幼儿园 山东 利津 257400)

游戏是幼儿生活当中的重要组成部分，幼儿园的小朋友主要接触的活动就是游戏，因此在德育教学当中，教师可以将游戏引入其中，提升德育教学效果。喜爱游戏是孩子的天性，通过游戏孩子可以获得各种知识和生活经验，还有助于提升孩子的品格，促进孩子的健康发展。

1.根据幼儿的实际情况进行合理设计

游戏化教学在幼儿园当中的应用需要孩子们的紧密配合。如果教师选择的游戏或者是设计的情境，孩子们不喜欢，不愿意参与其中，那么游戏化教学就失去了意义。对于孩子们来说进行德育教育的游戏化教学并不仅仅是为了让孩子们学会做游戏，而是通过游戏来提升孩子们的德育素养。因此，在进行游戏情境设置的时候要充分的考虑孩子们特点和实际情况。对于幼儿园的孩子来说，他们十分活泼，模仿能力强，更加喜爱游戏。因此，在游戏设计的时候，要根据孩子们的特点，进行设计，不能过于成人化，让孩子们不容易理解和参与。此外，对于大部分孩子来说，都习惯了在家庭当中以自我为中心，缺少毅力，自我控制力较差。这些都是教师需要考虑的。比如，跳棋是孩子们很喜欢的游戏之一。在游戏的过程当中，孩子们需要在头脑中不断地进行策略的调整，步步为营，自主思考完成对弈。很多时候会出现两个小朋友因跳棋子的位置而吵起来，一个说他耍赖拒不承认，另外一个说是他悔棋了。这个时候教师就可以了解情况，帮助孩子们进行分析，让孩子们认识规则，明白下棋总会有输赢，要以一颗正确的心态来面对，做到诚信友爱。在教师的引导下，孩子们慢慢对待胜负，更有平常心，学会正确的面对比赛结果，同时，这样有效地提升了孩子们的应对能力和解决问题的能力。

2.根据教学内容设置相关游戏

幼儿园的小朋友对于情感的认知还不够完善，很多小朋友无法体会感恩之情。因此，教师在对孩子进行德育教育的时候，可以根据教学的内容，合理的设计相关的游戏和情境[1]。例如，在进行有关父爱母爱的情感教育的时候，为了让孩子们感受父母的爱，有一颗感恩之心，教师可以设置一个角色互换的游戏。让孩子们提前感受养儿方知父母恩。给孩子们准备一个装满水的大气球，在气球上绑好袋子，让孩子们抱上装满水的气球，在教室里走一走，来到楼梯上下楼梯，还可以让孩子们试着自己穿鞋带，让孩子们感受一下母亲怀胎10月的辛苦。此外，教师也可以让孩子们和家长进行角色互换，做一天家长，这一天家里的饭菜、洗衣、拖地等家务都由孩子们完成，而家长则是作为孩子享受“家长”的服务，在游戏结束之后，孩子们都能够感受到父母的不易，感恩父母对自己的关爱。在教学当中，教师可以结合教学的内容进行游戏的选择，从而使孩子充满感恩之情。

3.运用构建游戏进行德育教育

构建游戏当中，幼儿可以根据自己的想法利用材料进行构造反映生活。在这个游戏当中，给孩子们提供了丰富的想象空间和材料，能够将幼儿的想象变成现实。由于游戏操作性强，孩子们为了将头脑当中的图像表现出来，会十分专注于游戏，通过各种方式来尝试进行表现。在这个游戏的过程当中，孩子的想象力、思维都能够得到锻炼，也有益于幼儿毅力的培养。同时，在进行这个游戏的过程当中，难免会出现材料不全，需要他人帮助的情况，这就对孩子的交往能力和合作能力提出了一定的要求。例如，在材料不足的时候，幼儿需要和其他的小朋友进行沟通，以获得需要的物品，而当孩子们需要表现大型的模型的时候，需要和其他的小朋友进行合作，这些都需要幼儿有一定的交际能力和合作能力，才能够实现头脑当中的构思，达成自己的愿望。因此，在教学当中教师可以利用构建游戏提高孩子们的创新能力、交际水平、合作能力。

4.运用游戏评价进行德育教育

利用游戏进行德育教育，教师要认识到我们的主要目的不是为了游戏，而是通过游戏达到德育教育的目标[2]。因此，在游戏结束之后，教师可以让孩子们讲一讲游戏的感受或者是建议，引导孩子们树立正确的价值观。只有这样，在孩子们遇到类似的情形的时候，才能够做出正确的应对。例如，很多体育游戏都是竞争性的，教师在带领孩子们进行球类游戏结束之后，可以让孩子们发表一下自己的感受。有的孩子说：因为明明的动作笨拙导致了我们的失败，下一次我们队伍就不要他了。这个时候教师要对孩子们进行正面的引导，让孩子们认识到分组的游戏，是需要合作的，决定胜败的关键不是个人的能力有多强，而是这个小组需要通力合作，让每个人的能力更强，这样才能够获得胜利。我们应该包容其他的小朋友，共同进步，才能够赢得胜利，而不是互相埋怨，要彼此包容。通过教师道德与引导，可以为孩子们树立良好的竞争意识和合作意识。

游戏化教学可以将课堂真正的教给孩子，让孩子成为课堂的主体。在进行游戏的过程当中，教师要适时地进行指导，引导孩子养成良好的道德品格和行为习惯，促进孩子的健康发展。