基于信息化视野下小学体育教学创新探究

张天敏

(甘肃省庆阳市安定东路19号东方红小学 甘肃 庆阳 745000)

引言

在新课程目标改革的背景下，教师应该重视学生的全面发展。信息技术的普及让教育行业发生了重大改革，其优势也得到了广大教育工作者的认可。在核心素养引导的教学背景下，体育教师应该打破传统教学模式的弊端，借助信息技术活跃课堂氛围，激发学生体育锻炼的兴趣，以此增强学生的体质健康，也使得学生在体育运动中提升综合能力，为我国培养出全面型人才。

1.小学体育教学现状

在应试教育的影响下，体育教师认为六年级学生应该全心全意的准备升学，所以在教学中会占据主导地位，将体育训练草草结束。在整个教学中，教师会向学生示范一些动作，学生机械化的模仿教师，接着就是学生自由练习的环节了。单一的教学模式会让学生逐渐丧失对体育课堂的兴趣，于是阻碍了学生运动技能的提升。除此之外，由于学生处于升入初中前的重要时期，所以会出现其他任课教师占课时的现象，学生会在教师的影响下认为体育课堂不重要，所以不会真正的投入到运动中。[1]

2.基于信息化视野下小学体育教学创新的策略

2.1 借助信息技术提升学生专业技能。当下，信息技术对人们生活产生了十分重要的影响，信息技术成为了人们获取信息的主要途径，所以教师可以信息技术的便利为学生开展多样化学习方式。随着信息技术的快速发展，教师应该不断的改进教学手段，借助信息技术调动学生参与到体育运动中的热情，从而提升学生的运动专业技能。

例如：在“篮球教学”的过程中，教师无法让所有学生精准看到演示动作，所以教师可以将学生很难理解的三步上篮动作制作成微课，使得学生能够在课下随时随地的反复观看视频。学生在利用微课学习时会调动思维，提升自己的思维创新能力。除此之外，学生可以在网络上搜集一些相关的专业篮球运动员的视频，深入练习三步上篮的动作，学生会在观看学习的过程中逐步体会到运动的益处与魅力，最终有效提升学生的专业技能。

2.2 借助信息技术开展科学体育教学。小学体育教师除了可以借助网络搜集教学视频，还能够通过信息技术记录学生的学习过程。教师可以将学生的学习情况存储记录，从而对学生进行精准分析。体育教师可以借助信息技术手段对全班的学生进行身体素质检测，接着将学生的检测情况智能存储起来，使得教师能够在课下对学生身体各方面的情况有所了解，这样教师才能够根据学生的实际情况制定运动教学方案。

例如：在学生进行男子1000米和女子800米赛跑时，教师可以借助智能技术分析学生的情况，然后将身体素质需要提升的学生划分到立定跳远以及跳绳的训练当中，保证每个学生都能够在体育课堂得到锻炼。在检测结果出来之后，教师还可以根据学生的身体素质进行小组划分，身体素质较差的学生需要从简单的运动技能学起；身体素质良好的学生可以进行高标准的体育训练，进一步激发自身的运动潜能。在课堂结束之后，教师可以借助电子档案将学生本节课的表现录入，最后将学生集中化培训，为后续的科学体育教学做好充足的准备。[2]

2.3 借助信息技术激发学生运动兴趣。小学生处于活泼爱玩的年纪，所以体育教师可以根据学生的年龄特点进行创新教学。因为小学生对游戏由衷热爱，所以教师在教学中引入游戏激发学生对体育课堂的兴趣，点燃学生运动的热情，从而营造出良好的运动氛围。

例如：在“足球教学”中，很多学生认为足球运动乏味单一，并且对足球的技能比较生疏，所以他们不愿主动参与到足球运动中。因此，教师可以借助网络中“足球”小游戏改善当下现状，教师引导学生尝试玩网络中的足球游戏，点燃学生的运动热情和足球技能，使得学生在课堂中主动合作完成团队类的体育运动，加强学生的身体素质。除此之外，六年级学生有了一定的学习压力，适当的游戏会让学生得到心灵放松，有助于学生的全面发展。

3.结束语

总而言之，在信息化的教学视野下，体育教育已经发生了很大的变革，信息化教学手段已经被越来越多的教育工作者认可。因此，在小学生体质有所下降的背景下，教师需要有效将信息技术手段融入到教学中，形成特色创新教学，为学生今后的综合发展奠定良好的基础。[3]