多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的举措

2021-11-22熊柱国

读与写 2021年18期

熊柱国

(四川省绵阳市平武县南坝中学四川平武 622554)

在以往的初中音乐课堂教学中，学生对待音乐的积极性很不乐观，学习音乐的兴趣不高，尽管老师再怎么教学，学生都无动于衷，自主性较差。在这样的教学情况下，音乐教学的效果自然不会得到提升。老师要想改变这一策略，就需要立足在学生的角度上进行思考，不断地完善教学内容，提高学生的学习兴趣。在多元音乐文化背景下开展教学，更好的提高初中音乐教学质量[1]。

1.多元音乐文化在初中音乐教学中的作用

我国是由众多的民族所组成的，而且地域比较辽阔，是人口最多的国家。每个民族的文化都是不同的，尤其是音乐文化，更是千姿百态，各有不同，是组成我国音乐文化的重要内容。在多元音乐文化背景下，各个民族的音乐文化都能够为音乐教学提供帮助，提高学生的学习兴趣，让音乐教学变得越来越多元化，教学内容更加丰富，不断的激发出学生的学习热情，提高学生的音乐视野，让学生的音乐素养得到提升。多元音乐文化背景下的初中音乐教学质量能够得到明显提升，学生的音乐水平也会得到提升，包括学生的审美能力，都会在多元音乐文化中得到发展，让学生不断地弘扬和传承音乐文化。由以上内容可知，多元音乐文化对初中音乐教学的重要性，老师要不断地提高自身的教学能力，站在音乐文化的教学目标下进行教学，提高学生的音乐综合能力[2]。

2.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的策略

2.1 提高学生主体地位，树立正确审美观念。在初中音乐教学中，学生已经不再是小学生，他们有自己的思维和想法，有强烈的表现能力和自尊心。老师在开展音乐教学时，应该从学生的角度出发，更好的促进学生的音乐学习，提高音乐教学的质量。老师自身的审美能力和教学能力需要得到提高，不断的丰富自身的文化知识，尊重学生，为学生的音乐学习打下基础。在多元音乐文化下，老师可以让学生上台表演自己所喜欢的歌曲，或者是说出自己所感兴趣的歌曲类型，老师在多媒体上进行播放。然后学生针对歌曲进行欣赏和鉴赏。这样既能提高学生的主体地位，还能让多元文化融入其中，让学生树立正确的审美意识。这种方式与以往的音乐教学截然不同，能够更好的提高学生的学习兴趣，让学生在课上的参与度提高，更好的渗透多元音乐文化，促进音乐课堂教学的质量[3]。

2.2 构建音乐学习氛围，促进学生音乐素养。在音乐课堂教学中，音乐学习氛围是重要的组成内容，它能够让学生仿佛身临其境一般进行音乐的学习，深刻感受到音乐的魅力，提高学生的音乐学习能力。老师可以在进行歌曲的学习时，让教学氛围变得更加轻松和谐，让学生之间能够实现互相交流，彼此促进，更好的提升音乐教学的良好发展。例如，在《走进西藏》这首歌时，可以给学生播放一些关于西藏的景色，让学生在观看中去憧憬去西藏，充分提高对西藏的渴望。多元音乐文化中，让学生对西藏文化有更好的认识，还可以让学生结合自己所了解的知识去进行交流，给学生分享自己所知道的西藏文化以及西藏习俗，或者是其他的有关西藏的歌曲。在课堂教学中，构建良好的音乐学习氛围，能够提高学生的学习兴趣，促进学生的音乐素养，让音乐课堂教学的效率得到提高。

2.3 构建合作学习模式，提升音乐课堂质量。在音乐教学中，老师可以采用合作学习的方式来提高学生对多元音乐文化的认识，促进学生的音乐学习能力，提升学生的音乐知识，让音乐教学课堂变得更加精彩。我国的音乐文化源远流长，老师要结合课本来提高学生对我国音乐文化的认识。例如，在《唱脸谱》的教学中，老师可以让学生以合作学习为主进行学习，除了掌握歌曲以外，还需要绘制简单的脸谱，在色彩鲜明以及样式等特点下，让学生的合作能力和动手能力得到提高，更好的实现音乐教学。京剧是我国文化的重要瑰宝，学生在绘制脸谱时，还可以对我国的京剧有所了解，充分提高学生的文化意识，让多元音乐文化更好的渗透其中。老师针对小组所绘制的作品进行评选，给予学生鼓励和表扬，提高学生学习音乐的动力，提升音乐教学质量。