提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考

2021-11-22王运铎

读与写 2021年18期

王运铎

(辽宁省瓦房店市第二十二初级中学辽宁瓦房店 116300)

音乐课堂发挥有效性带给学生的不仅仅是音乐素养的提升，也可以培养学生从心理上，人格上，道德上和审美能力各方面素质的能力提升。作为一名初中音乐教师，需要上好每一堂音乐课，发挥音乐课真正的效用。

1.提高初中音乐课堂教学有效性的重要性

1.1 减轻课业繁忙的学生的学习压力。在初中阶段，学生学业繁忙，整天投身于正课的学习中，音乐课成为了学生放松的课程之一，学习音乐的旋律，跟着音乐唱起来都可以释放学生的学习压力，音乐还有调节心情的作用，学生学习过渡使用脑子，没有放松的机会，可能会学习焦躁，所以音乐可以排解学生的压力，学生才可以更好的学习别的。

1.2 提高学生的艺术细胞。音乐是一种艺术形式，艺术源于生活又高于生活，提高音乐课堂的有效性，学生才可以更好的体会到音乐中的美妙，提高对音乐的审美和鉴赏能力，从而让自己在生活中也善于发现美。

2.提高初中音乐课堂教学有效性的策略

2.1 让学生欣赏好的音乐。好的音乐可以在听的过程中，首先觉得悦耳，接着能感受到歌曲中的情感，甚至引起共鸣，美国著名音乐家艾伦提出音乐的三个阶段：美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段，强调的是为了欣赏音乐作品，并从中获得真正美的体验感，必须把听者感官、感情、理智融为一体，培养音乐的耳朵是非常重要的，所以教师需要重视学生欣赏音乐的能力。在音乐的学习过程中，多准备优秀的音乐作品供学生欣赏。例如在进行初中音乐课本《歌唱祖国》的教学过程中，教师可以在教学前，利用多媒体手段，先将完整的曲目播放一遍，让学生体会音乐中的旋律和情感，在教学时先介绍音阶的各个读法，接着用教师唱一句，学生唱一句的方法，先将整首歌的旋律教给学生，再逐句分析每一句歌词中表达的对祖国繁荣的期望，让学生歌唱时能注入情感。还可以准备多一些优秀的作品，以同样的方法，培养学生与歌曲共鸣的能力。

2.2 训练学生试听能力。每一首音乐都有它特有的前调和旋律，当一首歌只放出一小段的时候，很多人就能听出这是什么歌，这正是利用人对音乐的记忆，教师在教授音乐课本上的音乐的时候，可以选几首曲子，只播放一小段，让学生猜测这是什么曲子，加深学生对音乐作品的记忆力。例如在进行初中音乐课本《小放驴》《欢乐歌》《龙船调》的教学过程中，教师可以先不让学生知道这是哪一首歌，先放出前奏，让学生说出这首歌的名字，再让学生说出判断的理由是什么，当学生回答正确后，再拓展问题：《龙船调》采用了哪种形式的演唱方式，播放录音让学生模仿哑剧的形式进行表演。在聆听《欢乐歌》、《小放驴》的时候，让学生讨论：江南音乐与北方音乐的不同之处。在锻炼学生的试听能力过程中，不仅考研的是学生的记忆力，还需要学生对音乐曲调的掌握，教师可以重点培养学生此能力。

2.3 组织游戏互动。普通的一节音乐课通常以教师领唱或者让学生一起唱的方式进行，这样的音乐课堂没有活力，学生学到的音乐技巧也只是教师想要教授的。而想要提高音乐课堂的有效性，组织游戏互动课堂教学方法，不但可以提高音乐课堂的趣味性，还可以让学生在喜悦的状态下进行音乐学习，学习效果大大提升。例如在进行初中音乐课本《保卫黄河》的教学过程中，教师可以组织传毽子游戏活动，将学生的位置分开，让学生进行前后传毽子，当教师喊出“停”的口令，传毽子结束，毽子在哪个学生的手上，就让该学生唱一段《保卫黄河》的片段，传毽子的过程紧张刺激，正如歌曲《保卫黄河》词中游击健儿举起枪抗日一样刺激。通过游戏的方式，让音乐课堂充满活跃的气息，让学生都参与进来，更好的学习音乐。

2.4 组织男女合唱活动。有很多音乐旋律高低起伏，而正是可以利用男女嗓音的特点，将班里的男女生分开，进行合唱，男音低沉领唱，女声伴唱相呼应。很好的利用了男女声音之间的特点，互相调和，唱出更好听的曲子。例如在进行初中音乐课本《咿唷嘞啦》的教学过程中，教师可以让男生先领唱开头的几句，再让女声在男生尾声部分穿插进来，男声高亢激昂，女声细绵柔软，让学生在合作中感受刚果民间歌舞曲的欢快情感。这样的合唱环节，不仅可以让学生感受到音乐的美感，也让学生体会到音乐合作也是一种学好音乐的好方法。