爱国情怀在初中历史教学中的渗透

2021-11-22张应德

读与写 2021年18期

张应德

(青海省西宁市回族中学青海西宁 810000)

历史课程作为初中人文社会科学中的一门基础课程，它本身就有记录历史，引导初中生对历史有正确看法的特点，目的在于培养初中学生的历史学科核心素养，爱国情怀在初中历史教学中的渗透，对学生的全面发展有终身受用的重大意义。所以，爱国情怀已然成为了初中历史教学中的重点课题，我们应以初中历史课本为基础，充分发掘教材中的有效素材，渗透爱国情怀，引导学生正确观察历史的发展过程，从而循序渐进的形成全面、客观、准确的认识历史问题的观点，进而自觉学习、传承、发扬中华传统文化。因此本文主要针对爱国情怀在初中历史教学中的渗透，进行分析和探究。

1.爱国情怀在初中历史教学中的重要性

1.1 推动德育教育的深化发展。在我国，社会所需人才的标准和要求是不断提高的，社会教育也逐渐的从传统的应试教育，向全面发展的素质教育转型，无形之中，德育教育的地位不断加重，学生的学科知识已经不再作为知识考核的唯一内容，德育教育的学习情况也成为了学生考察的内容。在初中历史课堂中渗透加过情怀，也是响应社会教育变化，积极推动德育教育发展的必然走向。[1]

1.2 响应社会主义核心价值观的倡导。社会主义核心价值观中，“爱国”是最首要的要求，这一要求的提出，是综合了国家、民族、社会、个人等多方面的实际考虑后提出的。那么作为我国人才后备军的初中学生，培养健康向上的核心价值观也是非常重要的，通过历史学科的学习，培养学生爱国情怀，既可以增强文化自信、理论自信，也可以培养学生的爱国意识，增强我们社会主义核心竞争力，提高民族凝聚力。

1.3 激发学生自觉传承优秀传统文化的精神。爱国情怀有助于中华民族传统文化的深入传承，也有助于文化自信的养成。习近平总书记指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。目前是和平发展的时代背景，初中历史教育的主导方向已经逐渐向勿忘国耻、自强振兴、维护和平等方面进行发展，这也就导致了学生因缺乏爱国情怀的熏陶，出现对爱国概念理解不全面的情况。引导初中学生们感受家国情怀的重要性，能够促使他们更加地热爱自己的祖国，并可以自发地承担起传承、弘扬中华民族传统文化的历史重任，建立起正确的社会价值观和世界观。

2.爱国情怀在初中历史教学中的渗透举措

2.1 深入挖掘教学素材，拓宽思维。历史教师在历史教学的过程中，需要时刻牢记在教学时展现爱国情怀，潜移默化的培养学生的爱国主义精神。为了这个教学目标的实现，首先，作为老师，要对历史教材进行深入挖掘，在历史教材中概括总结出爱国情怀的相关知识。在教学时有效利用这些知识，对学生进行正确的指引，让学生从思想上、感情上都能体会到爱国情怀。

比如，在《古代埃及》的教学中，教师不光要在教学中向学生们讲述古代埃及文明的相关内容，狮身人面像、法老制度、金字塔这些内容，还应从埃及延伸到我国悠久的历史中去，告诉学生我国上下五千年，漫长的历史时间中，也留下了许多颇具代表性的事物。引导学生自己思考在我国流传下来的代表事物有哪些，学生就能讲出圆明园、故宫、万里长城、兵马俑等一些内容。教师要及时告诉学生，这些内容都是我国繁荣朝代最具代表性的事物。通过这样中外对比的联系与思考，学生就会有对我国拥有悠久历史文化与瑰宝的自豪感的产生，自发的在教学中渗透了爱国情怀的教育。

2.2 需要转变教学方式，唤醒学生意识。现有的历史教学方式，是将讲解历史知识作为教学的重要内容，但是这种教学方式的展开，并不能让学生自发引起对历史深刻思考的作用，于是随着社会的不断发展与进步，加之新课程的改革，教师应对现有教学模式进行改革创新，更加适应社会的不断发展的现状，顺应新课程的改革发展，更加能够符合我国目前国家文化传承的基本要求，同时，还要考虑到学生们的学习、接受的能力情况。将爱国情怀与历史知识的学习高效的联合起来，将爱国情怀自然而然的渗透进历史的教学中。

比如，在讲解“丝绸之路”的相关内容时，教师需要讲解丝绸之路的形成与发展的历史知识，让学生对丝绸之路的发展起源有个明确的认知，知道丝绸之路是在西汉汉武帝的统治下，国家繁荣昌盛的前提下而开设创立的，这一事件有效促进了东西方文化的沟通与交流，更在一定程度上加强了中华文化的传播和延伸，学生们在学习到这方面的知识后，一般都会被这段历史事件所感染吗，这个时候，再结合当代的新丝绸之路的相关知识，把两者结合起来学习，新旧进行对比联系的解读，让学生了解新丝绸之路的时代意义和作用，从而提升学生的国家发展的责任感。这样带入“一带一路”的重要思想，时政相结合，更加能够促进学生对于中华传统文化的热爱之情。