浅析初中物理实验教学存在的问题与对策

2021-11-22陈珊

读与写 2021年18期

陈珊

(福建省福州金山中学福建福州 350008)

在传统的教学模式下，物理实验教学一直没有引起教师的注意。在课堂上，教师仅仅讲解实验的结论，并没有尝试让学生们动手亲自进行实验，导致学生们对实验结论的理解一知半解，同时这种传统的教学模式，不利于培养学生们的质疑精神，创新精神和问题意识。甚至一度导致初中物理课堂死板的教学状态和学生们麻木的学习状态，不利于构建高效的物理教学课堂。初中物理是学生们接触该学科的基础阶段，良好的教学效果能够激发学生们对物理学科的学习兴趣，在一定程度上可以提升学生们对课堂教学活动的参与感，为学生们以后的物理学习打下基础。因此，笔者结合新课程教育改革的具体要求，在深度分析物理课堂实验教学的现状基础上，规避问题探索课堂的教学策略。

1.初中物理实验教学的现状

其一：教师的教学观念与教学方法落后。在初中物理实验教学中，教师的教学方法严重影响学生们课堂的学习状况。受到根深蒂固的传统实验教学模式的影响，加之教师与学生们在中考的应试压力下，课堂教学时间有限，教师难以在课堂上展开物理实验操作教学。因此，教师只注重对学生们进行实验结果的反复讲解，实验教学中的部分重点与难点学生们很难更好的领会，从而使低效学习，机械学习不良的学习态度在学生们的学习中滋长。[1]

其二：教师对教学方法缺乏多样性的认识。教师的教学模式与教学方法应当呈现出多样态的发展趋势。部分教师针对不同学段不同年级的物理实验教学采取统一的教学模式，使课堂教学逐渐单一化。特别是针对具体的实验教学内容来说，教师采取教师讲授，学生们被动的课堂接受，长久以来导致学生们的学习兴趣逐渐下降，最终导致物理成绩以下，并没有真正凸显出物理教学的价值与实验教学的意义所在。

2.初中物理实验教学的课堂教学策略

针对以上初中物理实验教学的现状，同时结合笔者在长期的教学实践中的总结，探索出以下课堂教学策略。笔者在物理实验教学中，结合新课程教育改革的大背景下，在重视知识与内容、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上，为实现培养学生们核心素养能力的教学目标，对物理实验教学的课堂教学策略进行以下探索：

2.1 转变教学观念，改进教学方法。教师在进行实验教学的过程中，应当积极的转变传统教学观念，探索新颖的教学模式。在严格落实新课程教育改革对科学实验严谨性的要求。笔者结合现代教育理念，将多媒体教学设备引入到初中物理实验教学中，激发学生们对物理实验的兴趣，提高学生们的课堂参与感，提高了实验教学的质量。在教学中，笔者通过多媒体将整个实验过程通过直观的方式呈现在学生们眼前。既规范了实验的操作性，同时也保障了实验的安全性。[2]

例如：以沪科版初中八年级物理教材为例。笔者在讲解阿基米德原理这节课时，通过多媒体教学设备进行浮力的大小与哪些因素有关的探究实验。通过动态的展示整个实验的过程，加深学生们对实验结论的理解，从而为学习阿基米德这一重要的原理奠定基础。

2.2 联系生活实际进行教学，为学生们提供更多的实践机会。初中阶段是学生们物理学习的基础阶段，其教学内容的难度一般，也是学生们可以接受的范围。同时，很多物理实验现象源自生活。因此，笔者在教学的过程中，重视对学生们进行生活化的教学，鼓励学生们从生活中体会物理实验的乐趣，加深学生们对实验现象与实验结论的认识。特别是在课堂实验教学中，重视培养学生们的创新精神，鼓励学生们将物理实验课堂中运用于生活中，解释一些生活中的有趣现象，从而培养学生们的实践能力。[3]

例如：在讲解光的反射和折射现象时，教师在实验室带领学生们做光的反射和折射实验时，学生们在生活中会发现在阳光下喷水实验会出现彩虹的现象，也同样与光的放射和散射有关。这样的实验教学过程不仅完成了生活化的教学目标，在一定程度上培养了学生们的创新精神与实践能力，凸显了实验教学的价值。