小学英语中自然拼读与绘本教学相结合的策略

赵 娣

(山东省青岛市平度市白沙河街道麻兰小学 山东 平度 266700)

英语作为一门热门语言，早已普及到全球的各个领域。作为小学生，多掌握一门语言，不仅是应试需要，而且有利于今后与人的交流，还会让人扩大视野，甚至有可能影响到一个人的前途。既然英语这么重要，那么学生就应该从小学开始打好基础。小学是学生学习英语的启蒙阶段，所谓万事开头难，要打好基础可能困难重重，不过运用自然拼读与绘本相结合的方式教学，可为小学英语教学提供很大帮助。

1.自然拼读与绘本相结合在小学英语教学中的意义

由于小学生年龄还小，自控能力不足，加上传统英语教学模式比较枯燥乏味，小学生容易有不注意听讲、听不懂、没兴趣、厌学等情绪产生，这对学生来说是不利的。所以在小学英语教学中把自然拼读和绘本相结合，把绘本中的情境和趣味带到英语课上，把单一乏味的自然拼读学习幻化成丰富多彩的绘本故事，激发了学生的学习兴趣，让学生在欢乐的氛围里学到知识。而且教师还可在此基础上再利用小游戏、唱歌、比赛等办法，学生就会主动参与到学习中来，如此一来，看不见摸不着的语音就如同被赋予了生命，和学生一起游戏，一起唱歌，一起比赛，让学生爱上英语，从而学好英语[1]。

2.自然拼读与绘本相结合在小学英语教学中的策略

2.1 利用绘本故事增加趣味。传统的英语课堂比较枯燥，学生学习的积极性就不高，我们可以利用绘本故事增加教学的趣味性，让学生在欢乐的氛围中学习，让学生觉得英语是多么有趣，从而利于学生的学习。例如，教学/b/的发音时，教师列出boy、bus等单词，让后再带着学生朗读，然后教学任务完成，显而易见这种教学方式非常单一无趣，课堂也没有活力。可是利用绘本故事就会给课堂增加趣味注入活力，一个名叫Bob的男孩怀里抱着两本厚厚的书，一不留神差点跌倒，画面十分滑稽，学生也觉得绘本故事内容很有趣味，所以对接下来英语的学习也充满期待，这时引出英语句子：Bob has two big big books.这样一来，不仅课堂氛围活跃了，课堂趣味增加了，学生的学习兴趣也提高了，英语的拼读发音的学习就更高效了[2]。

2.2 利用绘本故事创设语境。学习拼读不能只注意发音是否标准，还要注意语境和声调，因为我们说的每一句话都是有语境的，所以利用绘本故事创设语境运用到自然拼读教学中才可以不知不觉让学生的语言意识得以养成，不仅让课堂增添了趣味，学习的气氛也更加浓郁，英语课堂才会高效。例如，教学/u:/的发音时，教师列出单词cool，并利用绘本故事创设语境，炎炎夏日一个男生打球打的满头大汗，打完球买了一杯冰可乐，喝了一口，说“cool”。发/u:/音的单词还有很多，比如moon，food，cook等，教师可以一一列举，让学生巩固发音。利用绘本故事创设语境帮助学生记忆发音和理解词汇，还可以让学生学以致用。

2.3 利用绘本故事拓展写作。所谓学以致用，教师可通过让学生写作来了解学生对英语知识的掌握情况。例如，在教学“er”这个音节如何发音时，举出“father”这个例子，我们的绘本故事中出现了伟岸的父亲的画面，英语老师可让学生们说一说自己的父亲是怎样的，自己和父亲之间发生过什么让你至今难忘的故事，把它写下来。这样不仅能检验学生的学习成果，而且锻炼学生的语言能力和逻辑思维能力，并且让学生的写作水平得到提升[3]。

2.4 利用绘本故事增加阅读。书读百遍其义自见，要学好英语首先就要增加阅读量，教师可规定学生每日的阅读量，并随机抽查学生到教师跟前阅读，教师可及时更正其不正确的词汇发音。如此一来，学生的拼读发音得到了保障，而且学生对英语的阅读能力也会得到提高，学生还可以在阅读中学到更加丰富的知识，还可以开拓学生的视野。当进行阅读时，学生看到没学过的单词，教师可鼓励学生根据绘本故事插图以及上下文的意思去揣度，锻炼了学生的推理能力和学习能力。

结束语

关于“小学英语中自然拼读与绘本教学相结合的策略”介绍到这里就要告一段落了，自然拼读与绘本教学相结合还是比较新颖的教学方式，教师在实际应用时还不能操之过急，要经过不断的尝试和实践，发现问题及时反思，积极探索解决方案。作为一名小学英语教师，一定要合理运用自然拼读与绘本教学相结合的教学模式，尽我所能的发挥自然拼读与绘本教学相结合的优势，让学生在欢乐的教学氛围中、更加丰富多彩的教学情境中认真积极的学习英语，而且不能忽视学生对英语的实际运用能力，锻炼学生的逻辑思维能力等，让学生可以在听、说、读、写方面综合发展、综合进步。