高中英语词汇教学的有效手段

林妍坤

(广东省深圳市福田区福田中学 广东 深圳 518000)

词汇是英语学习的基石，然而对中国大多数学生来讲，英语词汇的学习是非常痛苦的一件事，记不住，记不牢，成为了英语学习的一种常态。一方面是英语词汇量比较庞大，没有系统的学习方法，难以形成规律性记忆。另一方面，英语并非我们的母语，语言大环境的缺失，再加上一直以来的应试教育模式，大多数学生只能被动记忆单词。因此教师应致力于寻求有效的英语词汇的教学手段，帮助、引导学生掌握正确的英文词汇记忆的有效办法，调动学生对英语词汇学习的主动性和记忆兴趣，为长期英语语言的学习，打下坚实的基础。

1.高中英语词汇教学的现状

1.1 独立词汇教学，缺乏语境学习。教师讲解词汇，停留在词义的学习上，不能结合语境，致使英语词汇和语义之间断联，这样不但花费了过多的时间去讲解词义，还会导致学生只记住了音、形、义，一到真正的语境中时，就对词汇的理解和应用力不从心了。

1.2 不分主次，用力不均。教师授课时不去思考高效的词汇记忆方法和技巧，而是盲目的让学生死记硬背是不可取的。英语词汇里的词根、基本词，对英语词汇的学习有很大的帮助，然而老师们却经常意识不到这些词语的重要性，只是蜻蜓点水，一带而过，没有重视，仅仅让学生照着词汇表反复读背，不但效率低，还会影响学生语言学习的主动性和积极性。

1.3 记忆方法不对，巩固记忆失效。英文词汇的记忆不是记一遍管终身的，人的记忆力是有遗忘曲线的，所以需要不断地重复、加强、巩固，才能避免遗忘。目前教师的一般做法，是让学生在背诵单词后，完成一些课后习题，来巩固课堂上习得的词汇，这种一课一得的做法，词汇之间的联系和系统性就会打破，学生形成混乱记忆，词与词之间易混淆，导致记不准，用不对。[1]

2.高中英语词汇教学的有效手段

2.1 根据高中课本重点词汇，创设语境。语境就是结合上下文，即词、短语、语句和篇章前后之间的关系。英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词义。如balance一词可以借助下面这段话来辅助学习：

As a chemist, Tom often uses a balance(n.天平，秤)to weigh the things used in an experiment. He is good at balancing(vt. 使……平衡)work with leisure and there is a nice balance(n.平衡，均衡)between work and play in his life.

孤立的单词并没有实际意义可言，只有把它们放在这些特定的语境中才能让学生更好地理解它们特定的意义。

2.2 学习英语构词法，加强词汇记忆。英语中的构词法可以使我们轻松、容易地认识更多的英文单词，从而扩大词汇量。英语中的构词法主要有转化法、合成法和派生法三种。一个单词由一种词性转化为另一种或几种词性而词形不变的方法叫做转化法，比如，Let me have a try中的try，是动词转化为名词；由两个或两个以上的单词连在一起合成一个新词，叫做合成法，合成的词叫做合成词(compounds)，比如pain-killer“止疼药”，uprising“起义”。由一个词加上前缀或后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫做派生法。比如，en-作前缀有“使……”的意思，由它构成的词有enrich，enlarge，encourage等；re-作前缀有“再，又，重”的意思，由它构成的词有rethink，retell，recycle等词。再如外研版(2019)必修一Unit 1 A New Start中的词汇，就可以根据构词法，从词根，前缀，后缀等几个方面对重点词汇进行梳理，帮助学生掌握词性变化的规律，加深学生对于词汇的记忆和理解。拿suffix word：-ious举例，它有having the feature of的含义，表示“具有…性质的”，“充满…的”，通常构成形容词，我们就可以对相同词缀的词归纳讲解：

curiosity n.好奇 curious a.好奇的

variety n.种类 various a.各种各样的

ambition n.志向 ambitious a.有雄心大志的

infection n.传染 infectious a.具有传染性的

学生掌握了这些方法，对英文词汇的记忆背诵，会产生事半功倍的效果，促进学生进行更高效，更系统的英语词汇的学习。

2.3 将任务型教学模式引入词汇教学。《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力、目的、核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。

教师可在平时的教学中挑选贴近学生生活的内容，利用完成句子练习等方式的任务型练习，让学生轻松学词汇，比如外研版(2019)必修一第六单元At one with nature，可以在单元学习前布置任务，找到拍摄过的最喜欢的景色，展开英文介绍和描写，引导学生在课堂上用英语介绍出来，说写结合，在完成单元学习后，再次安排任务，利用新学的英文词汇修改自己的介绍，进一步促进对所学词汇的练习和巩固，并在真实环境中加以运用和实践，这种开放、半开放的任务型学习，有助于高中学生综合运用语言及词汇表达自己对主题思想的理解和认知。

3.结语

英语在国际交流上的有很大优势，我国学生的英语语言水平早已成为社会广泛关注的问题。教师若采用更有效的英语词汇教学手段，引导学生学习英语，会促进学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，积极地参与到课堂乃至生活中的词汇记忆中来。学生有了兴趣，有了方法，就会主动在实践中加强记忆，从而达到灵活运用的效果。