论大学体育人文精神的价值及培养路径

程铭 吉林建筑大学

一、人文精神的价值

（一）加强大学生体育科目教学的价值

传授学生有关于体育锻炼的基础知识和关于体育锻炼的技术和技能；让学生保持良好的身体健康的同时保持良好的心理、思想健康。大学体育科目教育者在教学时必须要将这三个方面协调好，全面贯彻到平时的课堂当中。大学体育科目的是为了学生通过身体和心理上的活动，在掌握体育锻炼的基础知识的同时，能够保持一个健康的身体和心理状态。与其他科目不同的是体育科目在进入到上课状态之后，学生的上课表现行为以及上课表现出来的思想都非常明显。因为体育科目包括的内容，还与学生的身体动作和身体形态之间有密切联系。体育科目的教学工作，对于学生身体锻炼效果比较关注，而且它重视教学过程的美育和德育引导，学生养成良好的体育运动习惯。

加强大学生体育科目教学的价值，这很大程度上标志着体育教学的课堂和科目设计正在摆脱工具理性的束缚，使得体育为人身体的健康更好的服务。将健康知识和技能融入到体育科目的教学中是新时期体育教育的重中之重。使学生通过体育科目的学习拥有扎实的体育知识和体育能力。为国家培养具有健康的身体、思想和心理，德、智、体全面化发展的复合型、高素质的现代化人才。

（二）促进大学生的协调综合发展

在现代人平时的日常生活中体育锻炼是重要的一部分，特别在经济比较发达的国家中日常生活经常参加体育锻炼的人要比经济稍微落后的国家生活中参加体育锻炼的人多。从当前数据比对来看参加体育锻炼的人在持续上升，现代化的体育方式拥有多姿多彩的内容和非常丰富的形式正是这一原因才吸引着更多的人参加现代化特色的体育锻炼当中。体育已经成为现代人日常生活中一个非常重要组成部分，体育锻炼在以它特别的形式磨炼着人们的思想和品质，完善人们的性格，增强人们的体质，陶冶人们的性情。

在当前的历史和时代的背景下，人们对于体育的看法早已不同以往。从当前人们对于体育运动的需求来看，一方面在于希望通过体育增强自身的身体素质使自己的健康水平得到全面的提升，另一方面在于满足人们的运动需求，培养健康的心理，拓展自己的社交方式，完善人们的性格。这些需求使得体育在人们平时，生活中的地位越来越高，使人们协调、全面的发展。加强大学生体育教学中的人文精神学习的前提是认识到人的本质，理解人对于体育最真实的需求。使学生们打造健康的身体，塑造完美的人格，丰富自身的精神世界，最大程度上使学生从生理和心理两个方面得到全面而协调的发展。

二、当代大学生体育科目人文精神的培养路径

（一）重建大学体育理念，转变传统体育教学观念

现代大学生素质教育不断推进，新课程改革不断完善，大学体育科目的教职人员对于体育教学的理念和方式进行了一定的改革和创新，但是工具性理念依然束缚着大学体育教育。主要特点是形式过于的合理，这很大程度上阻碍了大学体育教育渗入人文精神的发展。对此大学老师应该正确的引领大学生树立体育理想，感受大学体育这门课程的魅力，使得人文精神深深的和大学体育教育融合在一起，将人文精神教育带入到平时的教学课堂当中。当前我国体育教育的宗旨是“将运动技术作为大学体育科目的中心任务，将工具理性作为指导思想”这一宗旨明显反映出来我国当前大学体育这门课程对于人文精神的缺失。当前人们对于体育的理解大多以比赛取得好的名次，获得良好的分数为目标，这一理解严重偏离了大学体育这门课程的教育目标。因此大学体育这门课程有关的教职人员应当尽其所能去改变这种传统的理念，让大学体育这门课程尽量和功利主义划分界限，以确保学生的人格尊严和人身自由作为开展教学活动时的重要方针，这是当前有关于大学体育教育的教职人员应该考虑的问题。所以大学体育老师应当以提升学生综合素质，重视大学生在体育教学活动中的体验感作为体育教学的目标。让学生们通过体育科目的教学使自己身心愉悦，在教育中老师应在最大程度上提升学生在教学活动中的体验感，更好的满足学生对于体育这门课程的需求。

（二）丰富体育教学内容，完善体育学科课程结构

课堂教学结构分为两个方面，一个方面是指课堂教学的组织环节，另一方面是课堂教学的施教步骤，如何让设计科学合理的课堂教学结构，是提高课堂教学效果的重要方面，教学设计愈合理，教学要素才能在整体上达到最佳境界。另外大学体育老师在进行课程设计时应当注重人文精神的理念，将人性回归作为宗旨。

当代的经济和社会都在发展，人们都在进步。因此人们对于体育的理解的早已不再是以前的理解了。与大学体育科目教学相关的教职人员应当不断的创新丰富体育的教学内容，制定科学完善的课堂教学结构，以培养人格健全、身心健康的高素质高水平的应用型人才为目标，培养学生体育锻炼的意识，发展学生的个性作为主要的指导思想。具体说就是，教职人员在设计课程结构之时需要转变以前的旧思想，转而注重多学科结构。同时还要加强在教学中融入人文精神。大学体育老师在工作中应当尊重学生，理解学生多从学生的角度看问题，从现代大学生的需求出发。合理的设计课程结构，以激起学生对于体育这门课程的学习兴趣为目标，引导学生自主参与体育锻炼，逐步提升体育教学的质量。

（三）开展新颖多样的体育竞赛活动

在大学体育科目中开展丰富的体育竞赛活动时，需要针对不同的学生群体开设不同的体育竞赛活动，学生根据自己的爱好可以自由选择自己喜爱的俱乐部，积极利用自己的课余时间参加俱乐部内部组建的体育竞赛和训练。男生可以参加足球、乒乓球、羽毛球、篮球等诸多项目活动，女生可以参与瑜伽、体操、游泳等项目活动，使得每一位学生都可以选择自己喜爱的体育活动。另外，学校想要为学生提供充足的体育竞赛活动就需要有足够完善的体育设施和场所。只有学校有足够完善的体育设施和场所才可以充分保证学生可以更积极参加体育项目。在学校开展体育竞赛时也需要将人文精神和体育科目进行有机结合，使学生在参加体育活动时也可以穿插的向学生讲解人文文化。例如学生在参加自己喜爱的体育俱乐部之后，老师在教导学生体育技能的过程中也可以将该体育运动的起源以及在该项运动中取得优秀成绩的名人给学生进行讲解，让学生不仅有一个自己喜爱的体育项目，培养学生的兴趣爱好，在进行身体锻炼以及运动项目开展的同时，学生的身体素质可以得到锻炼，精神也可以得到有效的培养，让学生长期处于一个正确的生活态度中。而且进入到实际学习状态之后，体育老师还可以以奥林匹克知识和发展的实际情况作为基础，对运动相关的理论知识进行传授，从而让学生感受到体育的乐趣，并整体提升自身对于体育科科目学习的热情和信心。让学生在竞赛过程中能有效使学生认识到团队合作的重要性，让学生在激烈的体育竞赛中能够激发学生的好胜心，充分发挥体育竞赛的目的，使学生在大学体育科目中不仅可以增强学生的身体素质还可以进一步培养学生的健康的心理。

三、总结

综上所述，在教学过程中要运用科学、合理的教学方法，老师通过对大学体育科目的各环节进行改革强化可以进一步的完善学生的学习效果，进一步对提升学生的人文精神，使学生在学校不仅有丰富的理论知识也需要培养学生的精神文明。通过对大学体育科目进行改革，开展丰富的体育竞赛活动、完善大学体育科目结构等办法进一步让学生在学习的过程中提升学生的人文精神，从而达到培养学生健康的心理的目的。