谈优化幼儿园户外活动的策略

2021-11-22徐露露

读与写 2021年25期

徐露露

(安徽省滁州市定远县示范幼儿园安徽滁州 233200)

教师应当在幼儿园的教学实践中，多为幼儿创造户外活动的机会与环境，通过科学合理的户外活动教学方案设计，激发幼儿对户外活动的兴趣和热爱，并在户外活动中潜移默化地提升幼儿的身体机能和身体素质，提升幼儿的动作协调能力和反应速度，培养他们团结友爱、互助合作的高尚情操，促进幼儿健全人格的形成和发展。

1.幼儿园户外活动中需要注意的地方

1.1 户外区域活动场地不足。现在很多幼儿园都不能满足幼儿的户外活动需求，缩减幼儿活动的面积不仅会让幼儿在户外活动中束手束脚，不能完全感受到户外活动的乐趣，同时，众多幼儿聚集在小的地方，极易发生一些摩擦或者是肢体上的碰撞，从而带来一些安全隐患。同时，为了避免幼儿过多地集中，很多幼儿园会把不同年龄段幼儿的户外活动时间进行错时，然而混龄交往在幼儿间特别重要，大多数幼儿都是通过互相交流来促進学习的。

1.2 户外区域活动材料投放不合理。很多幼儿园为了营造出一种活动类型丰富的样子，会大量添置滑滑梯之类的游戏设施，活动材料单一，没有别的游戏设备，幼儿们只好聚集在这一个游戏设施周围，导致很大的安全隐患;也有部分幼儿园还放了其他设备，但是整体情况不容乐观，有的设施过于简单、机械，幼儿反复练习，思维却得不到发展。

1.3 户外区域活动时间比较少。虽然现在追求素质教育，倡导户外运动，但是仍然有些幼儿园不注重幼儿户外活动的开展，给予幼儿自主进行活动的时间非常少。第一，户外区域活动空间小，班级之间不好调节，限制了幼儿更多的活动时间;第二，有些幼师不认同户外区域活动，她们固执地认为户外区域活动只能锻炼身体，而室内的区域活动既能锻炼身体，还能培养幼儿探索发现的能力。

1.3 合理安排幼儿户外活动场地。幼儿户外活动的开展，必须要有一个适合幼儿的场所。在幼儿园户外活动的组织与实施过程中，应当综合考虑到活动场地的空间性、安全性等。在幼儿户外活动组织中，要保证场地大小与幼儿活动内容和活动人数相匹配，并保证活动场地的应用效率[1]。幼儿园一般会有固定的场地区域供幼儿进行活动，为了保证场地使用的合理性，需要基于各个班别幼儿进行场地使用时间上的设计。

例如，幼儿主要的活动时间是上午和下午，那么幼儿园可以根据活动组织，在上午和下午的活动时间中，安排小班幼儿活动半小时，中班幼儿活动四十分钟，大班幼儿可以活动四十五分钟。这样既可以保证幼儿户外活动时间与幼儿体能相适应，也能够避免幼儿集中于活动场地上，造成的拥挤情况。除了时间方面的设计以外，还要基于幼儿活动内容进行设计。在冬季时，可以组织幼儿在户外进行打雪仗和堆雪人等活动，在夏季雨后，可以组织幼儿在户外活动场地一起看彩虹，一起踩水坑等。这些户外活动具有较强的集体性质，因此在场地使用方面，可以统一时间，开展混合班别的户外活动，不仅能够更好地烘托活动气氛，也可以充分利用活动场地资源。

1.4 科学投放幼儿户外活动材料。为了提高幼儿户外活动的丰富多彩性和教育性，需要在活动组织实施中投入相应的材料。活动材料能够更好地吸引幼儿的关注力，从而使幼儿愿意参与到户外活动中。幼儿活动材料的投放，需要与活动主题相符合，并能够适应幼儿的智力、年龄、体能等。户外投放的材料，还应当具有安全性，避免幼儿活动时受到伤害。

例如，在大班幼儿的活动材料投放时，可以多使用一些具有体能锻炼或者智力发展的材料，如专门用于幼儿的高低杠、篮球和篮筐等。幼儿在应用这些户外活动材料时，可以充分地锻炼身体，增强幼儿户外活动效果。

1.5 充分发挥教师在户外活动中的作用。在幼儿进行户外活动时，教师要做好旁观者的角色，不要从自己的角度对幼儿的行为进行干涉。教师应该尊重幼儿的奇思妙想，允许幼儿犯错，更不能为了达到教学目标而过分干预幼儿。当然，在进行户外活动时，老师应该看护好幼儿，避免幼儿发生危险。这就需要老师在幼儿进行户外活动之前，要提前检查幼儿户外活动的一系列设施，避免安全隐患的存在，同时在幼儿活动的过程中，要注意对幼儿的安全看护。

幼儿在户外活动中可以获得更多的欢乐，户外活动的开展也顺应了幼儿年龄阶段发展特点，促进了幼儿的身心健康。现在，幼儿户外活动的时间已经有明文规定，这充分证明户外活动区域是当前幼儿教育的重要组成部分，我们需要做好一切工作，给幼儿提供一个相对完善的户外活动环境，促进他们的成长。