初中数学“任务型”阅读教学中评价体系的构建

郎志明

(安徽省明光市明湖学校 安徽 滁州 239400)

对于课堂教学来说，任务型教学形式在初中数学课堂中具有很好的应用效果，可以借助于这种方式帮助学生提高课堂中的实际学习效果，让学生在课堂中能有更高的学习积极性，本身数学学科在进行学习的过程中就具有较高的思维，因此在课堂中进行讲解时，借助于这种教学形式，可以让学生在课堂中保持思考的状态，学生只有对于教师讲解的知识内容认真的思考，才可以达到更好的记忆效果，同时针对于课堂教学来说，教师在教学的过程中也应该充分发挥好该种教学方式在课堂中的应用效果。

1.影响初中数学阅读教学有效性的因素

1.1 学生缺乏良好的学习习惯。学生是初中数学阅读学习的主体，在组织初中数学阅读教学活动时，许多教师面临着学生缺乏良好学习习惯的问题。在数学阅读教学过程中，许多学生态度散漫，错误地认为自己已经具备较强的阅读理解能力，不需要在数学课堂上专门学习阅读，这就导致学生无法掌握教师讲解的数学阅读重点知识。此外，还有部分学生习惯死记硬背，教师在台上分析和讲解，学生只是被动地记笔记，没有紧跟教师的思路理解数学阅读知识，由于阅读本身具有较强的开放性，死记硬背的学习方式难以培养学生数学阅读能力。

1.2 数学阅读教学方式单一。作为初中数学阅读教学活动的组织者，农村初中数学教师的教学素质直接影响到学生掌握知识的情况。当前部分教师开始转变观念，将数学阅读教学作为一个独立的模块进行专项教学，但是授课过程中教师习惯以说教的方式向学生灌输知识，没有考虑到学生的学习体验。农村初中数学生活化教学资源十分丰富，但是许多教师没有考虑到数学阅读教学和现实生活之间的联系，只是按部就班地分析课本知识，缺乏对教学素材的拓展和延伸，没有采用生活化的教学方式，教师单一的授课方式在一定程度上影响到学生学习积极性。

2.任务型学习帮助学生提前进入学习状态

学习是一个过程量的事情，学习不是一瞬间就能完成的，俗话说，良好的开端等于成功的一半，要想真正的学好习，就必须提前进入学习的状态，在教室没有进行授课前就調整自己的状态提前进入学习，将新从外界诱惑中收回来，是保证更好地进行学习的前提。一个学生如果想在学习上获得成功，就必须提前进入学习的状态，只有提前进入学习状态，才能在老师授课时更加用心地进行听讲，才不至于在教师授课过程中产生跑神现象，才能提前掌握更多的教学重难点。

例如，教师在讲解“整式的加减”这一章节时，由于该章节内容主要就是一些整式的加减，相较于其他章节是比较枯燥乏味的，学生是很难沉下心来进行学习的，如果此时学生的心没有从外界中收回，那么对于整式加减的学习便会学的懵懵懂懂，但如果学生能够提前进入学习状态，在教师讲解整式加减时，认真听讲，那么学习整式加减便显得如鱼得水，十分简单了，提前进入学习状态，可以帮助学生更加准确的理解整式加减过程中需要注意的内容，以及容易犯错的地方，从而能够保证学生更好地进行学习，才不至于导致学生在学习过程中产生困惑。所以教师必须引导学生提前进入学习的状态，从而就能为学生正式课堂学习打下坚实的基础。

3.通过评价培养惯性学习习惯

针对初中阶段的学生来说，在这个阶段当中，教师在教学方式运用的过程中，应该注重通过评价去培养学生的学习习惯，课堂中不仅仅需要让学生保持好良好的集中注意力，请挂上学生能够认真的跟随着教师的教学思路进行挺高，而且在采取教学方式的过程中，也应该充分的结合学生的学习注意力情况去采取，那么任务型教学形式的运用，就体现在可以让学生在课堂中听课的过程中，集中注意力的情況更好能够更好的，在这个学习的过程中养成一些良好的学习方式以及学习习惯，从而能够在后期学习过程中不断提高学习的能力，同时针对于课堂教学来说，教师在教学的过程中，也应该不断的结合学生在课堂中的听课和学习情况，去采取相应的教学措施，这也是针对如今的课堂教学形式而言的。而且针对于教师教学来说，借助与任务型的教学形式，也可以让学生在课堂中进行学习时更加投入，可以充分的在这个过程中提高学习的有效性，让学生能够在课堂中进行时，可以进一步掌握好课堂中的知识内容，提高课堂中的学习质量，学生也可以在这个过程中养成良好的学习习惯，课堂中在学习时懂得自己去进行一些问题的思考，这样学生才会在学习的过程中不断的去投入其中。

总而言之，将任务型教学在初中数学课堂上进行有效的渗透，不仅有利于学生更好的学习数学而且可以帮助学生培养更多的良好的学习习惯。同时，数学是一门严谨的学科，数学教师在学生学习数学时，你要充分的将任务型教学有效地渗透在数学课堂中，这样才能使数学课堂达到事半功倍的效果。