浅谈农村高中语文教学策略

罗 进

(贵州省金沙县金沙中学 贵州 金沙 551800)

语文是基础教育的重要组成部分，也是伴随学生整个学习过程的工具，更是学生对母语理性认识的途径。近年来，由于受考试的功利性影响，家长、学生都因语文考试分数影响不大而轻视语文科目，导致语文教学陷入困境。因此，教师有必要对语文教学策略进行探究，改变语文教学现状。

1.想方设法引起使学生重视语文学科的学习

很多学生在学习中对语文抱有轻视的态度，甚至感觉语文可有可无。在这种错误观念的影响下，其的语文成绩受到了很大的影响，如此循环往复，个人对语文的兴趣会更加薄弱，对语文学习的重视程度会更低，从而进入恶性循环，成绩也就很难提高。教师从一开始就要让学生明白语文的重要性，从心底加以重视。首先，高中语文可以说是语文学习中最重要的阶段，它是在初中有一定语文积累上的基础上的提升和进步。在此阶段，学生会接触更多的方法和语文概念，这也是为之后进一步学习积累打基础。高中语文学得不扎实，势必会对之后的学习产生更多的阻碍。另外，语文知识并不局限于课堂上或书本里，它被更广泛地应用于生活之中，与我们的生活密切相关，只有拥有一定的语文常识才会避免在日常生活中遭遇各种各样的尴尬。所以，教师应该提高学生对语文知识的重视，从而为进一步的语文教学打下良好基础。新课标要求中对语文的学习提出了更高的要求，以后的高考语文学科靠的是扎实的语文功底，“得语文者得高考”，在今后的学习中，语文越来越重要。

2.运用多种教学方法培养学生学习兴趣

对于语文学习中的一些知识，教师要争取做到深入浅出，不要照搬术语，把学生弄得一头雾水，要能够把难以理解的知识日常化、生活化，让学生体会到语文学习和生活的联系，从而产生兴趣。例如解释《岳阳楼记》中的“薄”时，不该只让学生记住“迫近”，还可以用一些常用的成语如“日薄西山”“义薄云天”，让学生发现生活中许多熟悉的词和古文翻译间存在联系，从而加深印象，激发他们学习文言文的兴趣，摆脱文言文无用或学习文言文应付考试的错误学习观念，自己主动延伸学习。

阅读书籍不仅可以增加学生的文学知识，提高文学素养，还可以让学生在阅读中自然而然地理解一些定义，并在无形中加以运用，增加对语文的学习兴趣。教师也可适当举行一些活动，如让学生了解与《诗经》有关的“风”“雅”“颂”时，当学生对定义理解得差不多时，可以找到相关的作品在课堂中传阅，让学生体会其中的不同，同时感受相关文学作品的魅力，增加兴趣。另外在涉及一些文学知识方面，教师可适当加以延伸拓展，让学生在学习中发现乐趣，愿意学习语文。

3.因材施教让学生掌握正确的学习方法

拥有好的学习习惯会使学生在学习中受益匪浅。教师应注重培养学生在日常学习中的习惯，让学生能够逐渐形成自主预习和复习的习惯，形成自主学习的意识和能力。这样远远胜于跟教师教学亦步亦趋，对学生的学习会大有裨益。

叶圣陶曾说“教是为了不教”，对于教师来说，有时候教授正确的方法和技能比教授单纯的理论知识要重要得多。在高中语文教学中，教师不仅要注重知识的积累，更要注意学生语文学习能力的培养和锻炼。在教学中，教师应做的不是针对每道问题解疑，而是让学生明白解决问题的方法和手段，能够不再一味依靠教师，而是尝试用自己的能力来解决问题。例如教师可鼓励学生多运用词典，在遇见生僻或感兴趣的字词时，自己动手查词典解决。这样不仅可以加深学生的理解，对学生的积累也大有帮助。

语文能力和素养会在广泛的阅读中无形提高。教师要鼓励学生积极阅读一些优秀作品，除了课本上推荐的作品，其他一些接近生活或解释人生哲理的书籍也可以推荐给学生阅读，让学生努力做到博采众长。这样不仅可以让学生增加知识、开阔眼界，还可以让他们形成自己的思考，拥有独到的见解，对于语文学习会有极大的帮助。

4.创新课堂教学提高教学效果

伴随着学习者作为课堂主体地位的确立，其新颖活泼的学习方式自然替代了传统指令型课程中教师陈旧的讲授教学，即以自主、合作和探究为形式特征的群言堂刷新了以教师意志为主宰的一言堂。然而，如果这种“刷新”仅仅是停留在作为课程物质载体的课堂组织和活动样式上，如果仅仅停留在以一种新鲜的感性活动样式更替另一种乏味的旧有活动样式上，那么，这种所谓的改革只是在课程平面上花样翻新而少有实质性意义。不幸，部分事实正是如此。诸如课堂教学只是滞留在文本的浅层甚至与文本原意错位，而教师误导下的学生参与依然甚有广度、形式踊跃，直到课堂终端既看不到教师精彩的点拨或有机的升华，也看不到学生思维的闪光或言语的出彩，甚至部分教师有意识用声乐光色来掩饰这种苍白的感官教学，从既往的教条主义教学滑落到现在的技术主义教学。这是高中语文新课程实施中的致命伤，文本自身所包蕴的深沉意蕴与师生浅层解读这两者之间、课堂活动形式的踊跃与语文课内涵单薄这两者之间，落差十分悬殊。因此，语文教师要确立新的课程质量观，通过课堂的特定组织形式和活动样式来达成学生学习质量最优化。凭借优美文本来发展学生的思维和言语能力，是语文课程的价值目标，至于课堂组织形式和活动样式的选择应当服从和服务于这个价值目标的实现。