让幼儿心智自主地学习*——大班STEM皮影工坊探究活动

沈苏华

(江苏省常州市钟楼区科技实验幼儿园 江苏 常州 213000)

STEM课程：这个起源于美国的教育模式，是一种整合科学、技术、工程、数学的学习方式，是跨学科领域的项目式学习课程，旨在提升孩子的科技素养和探索实践能力。

影子是幼儿生活中常见的一种科学现象，幼儿对影子特别感兴趣，基于幼儿的兴趣和需求，开展了影子系列探究活动，孩子们在皮影工坊活动中动手制作皮影道具，尝试皮影戏表演，体验中国民间古老的传统艺术——皮影戏的神奇魅力。

1.我的问题

孩子们在区域游戏中提议演皮影戏.小组讨论时，通通说：演皮影戏没有皮影道具啊？彤彤说：我们自己制作皮影道具吧。可是皮影道具怎么做呢？根据孩子们遇到的真实问题，老师帮助孩子们一起梳理活动思路。

2.头脑风暴

孩子们在爸爸妈妈的配合下调查研究、收集资料了解：皮影戏是中国民间古老的传统艺术，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。

孩子们围绕“我的问题”设计调查表：“你知道皮影戏道具是由哪些部分组成的吗？”“生活中有哪些材料可以用来制作皮影戏道具？”孩子们通过学习讨论后决定学做皮影工匠，尝试着自己动手制作一个皮影剪影道具。

3.创意设计

孩子们根据喜欢的动画片讨论皮影戏的角色，小组合作商量分配角色，自发成立三个剧目小组：《西游记之三大白骨精》、《熊出没》、《大头儿子和小头爸爸》。小组讨论后，孩子们明确了自己参演的演出剧目，一起合作的小组成员、以及我要扮演的角色，然后小组合作一起画设计图。在设计图中，发展了团队合作意识和角色意识等。

4.动手制作

第一次制作

孩子们找来了白纸、剪刀、直尺、油画棒、小木棍、硬纸板、吸管等材料开始进行工程制作。在制作中，孩子们发现白纸太软，不能站立起来，要换硬纸板画人物剪影；画出的皮影人物不能太小，用尺子量好尺寸开始绘画和剪裁；画好的人物剪影不能是整体的，这样不能操作，要把剪影的四肢和头部剪开来，把他们固定在身躯上，才可以灵活转动起来。

那怎样把头部和四肢固定在身体的各个关节上呢？孩子们进行小组研讨，叶子说，用订书机试试看，把硬纸板和吸管钉在一起；萱萱说：用双面胶把木棒和硬纸板粘起来；涵涵说：可以用毛根把木棒和硬纸板绑起来。

第二次制作

为了把人物剪影的头部和四肢用关节连接起来，孩子们分别找来了订书机、双面胶、毛根，进行第二次的尝试制作。

在第二次的制作中，孩子们又发现了问题:(1)用订书机固定的关节不能动；(2)用吸管和胶带固定的关节，也不能动起来；(3)用毛根固定的关节只能转动90度，不够灵活。正当大家一筹莫展之时，言言说：可以用两脚钉试试，家里的玩偶手臂掉下来爸爸就是用两脚钉来修理的，既牢固又能灵活转动。

第三次制作

使用了两脚钉，道具的关节能自如地活动起来了，接下来，孩子们又遇到了难题。

三根木棒直接与关节连接很难固定，需要在木棒头上打一个洞，才能用线串连起来，这个对于大班的孩子们来说，操作难度较大。这时就需要老师提供适当支持了，引导孩子们思考：什么样的材料比较好戳洞，可以借助其他材料来辅助或者代替木棒呢？

机灵的铭铭说：不一定非要用木棒，可以卷一个纸棒，在纸棒头上打一个洞，用两脚钉固定。希希说：因为吸管是软的，比较好戳洞，可以在木棍头上套一个吸管，然后用两脚钉把吸管固定住。根据大家的想法，孩子们开始卷纸棒，有的把吸管套在木棍上；还找来了现成的塑料片，进行第三次改进制作。反复多次尝试后，可以灵活转动的皮影戏道具终于制作成功了。

5.分享改进

在分享改进环节，孩子们介绍自己制作的剪影道具，亮点突出：铭铭制作的大头儿子的剪影用绳子把控制两只手臂的纸棒连接在一起，便于操纵；涵涵制作的孙悟空的左手和左脚、右手和右脚用两脚钉串在一起，便于和白骨精打斗；其他道具的木棒头上插进一段透明的吸管，吸管压扁直接穿两脚钉。这些都是孩子们自己琢磨出的好方法，也有爸爸妈妈在一旁的支持和指导。

6.拓展应用

皮影道具做好了，幕布和灯光准备到位了，演员们跃跃欲试，下一步就要进行皮影表演了，孩子们根据自己选择的三个剧目，在故事书中找了三个皮影戏童话剧故事，在老师和爸爸妈妈的指导下，孩子们像模像样地表演起来。

皮影工坊游戏是基于孩子们自发的游戏需求，教师根据幼儿的兴趣和需要，已有经验及教育目标，给孩子们提供适宜的空间和游戏材料，耐心观察幼儿的行为，正确解读幼儿游戏行为所反应的经验与水平。孩子们在设计皮影道具、一次次动手制作，改进、再制作的过程中，教师学会等待，并善于发现，，关注幼儿学习品质与思维品质的形成，努力让幼儿心智自主地学习。