民间游戏在幼儿园体育活动中的创新与应用

2021-11-22王静静

读与写 2021年28期

王静静

(山东省东营市东营区牛庄镇中心幼儿园物探分园山东东营 257086)

民间游戏更贴近儿童的生活经验，更容易释放他们的天性，符合幼儿的身心发展规律。融入到幼儿园中不仅能够给幼儿带来无限的快乐，而且借鉴其中的智慧，丰富体育活动的种类，在幼儿潜力挖掘、智力开发和身体锻炼方面有着积极的促进作用。

1.民间游戏在幼儿园体育活动中的应用价值

1.1 民间游戏有利于构建幼儿园特色体育活动。民间游戏多不受时间和空间的限制，不需要篮球或者足球等运动的专业场地和设施，也没有复杂的技术动作和规则。在学习上较为容易，趣味性强，灵活多样，可以创新多种玩法，不受到竞技体育规则的限制，更符合幼儿的年龄的特点。由于在技能性上要求不是特别高，民间体育项目可以促进幼儿广泛参与，提高体育活动的普及性。基于地方特色的民间体育游戏种类和形式丰富多样，支持幼儿园建立构建特色体育活动体系，更有利于激发幼儿参与体育运动的兴趣。同时，作为中华民族历史文化的积淀，民间体育游戏能够给现代体育项目提供大量的灵感，很多民间体育项目都是一代代人在传承中不断予以改进的，比幼儿园教师自己的编创的体育游戏更科学。

1.2 民间游戏更有利于提升幼儿的健康水平。民间游戏具有健身性和一定的竞争性，能够促进幼儿健康成长，增强其身体机能。民间游戏包括走、跑、跳、投、攀、钻、爬、平衡等多个种类，能够全面提升幼儿各个方面的身体素质，不同的游戏能够对幼儿身体各个部分都起到充分的锻炼，提升他们的节奏感、平衡感、柔韧性，能够显著提高幼儿的身体机能。和现代激烈对抗的体育项目不同，民间体育游戏更容易让幼儿在完全放松中丢掉烦恼尽情的游戏，更容易给他们带来欢乐，而非压力。比起现代体育运动项目，民间体育充分地体现了快乐教育的理念，更符合幼儿的生理特点，能够有效避免运动损伤，更符合幼儿园体育教学的学段特点。

1.3 民间游戏有利于促进幼儿的全面发展。民间游戏具有浓厚的生活气息，能够让幼儿认识到多种多样的材料，在自然原生态的环境中感受体育运动，养成他们热爱自然和保护环境的意识。在民间游戏开展的过程中，通过自制玩具，使用器材，制造道具等操作能够促进儿童的智力发展，提升他们的实践操作能力和解决问题能力。民间体育游戏促进了幼儿的社会性发展，更容易养成开朗活泼的性格，能够更好地保护和引导幼儿固有的天性，促进幼儿之间的交流与合作，更快地融入到幼儿园环境中。在不同的民间游戏中也可以深入挖掘幼儿的潜能，提升他们的创造性，更好地促进他们的个性发展，从而实现全面育人功能。有条件的学校还应该创编幼儿园民间体育教材，不但要有纸质教材，还应该编写视频教材，选择经典的民间游戏，方便教师学习和使用。幼儿园要加大体育经费投入，明确体育经费投入的比例，对于民间游戏等项目要增加经费预算，为体育活动的开展提供坚实的物资保障。

2.当前民间游戏在幼儿园体育活动中应用的挑战

2.1 民间游戏的支持相对薄弱。师资方面，幼师不是体育专业出身，即缺乏体育知识，也缺少运动技能，原本开展体育教育活动就力不从心，在融入民间游戏的过程中更加显得不胜任。教师尤其是缺乏的是对传统民间游戏进行改编的能力，特别是和现代体育科学进行结合，全面促进幼儿发展的方面做得尤为不足。投入方面，场地设施不够完善，器材不充足，经费方面的投入不如艺术、音乐等课程。由于场地拥挤和器材简陋，在开展体育活动的过程中容易造成安全隐患。幼儿园管理者对于民间游戏也缺乏应有的重视，导致幼儿园民间体育的气氛不浓厚。家长由于对民间游戏的功能和幼儿园现代教育理念不了解，对于民间体育游戏也缺乏相应的认同。

2.2 体育教育活动没有有效开展。很多幼儿园出于幼儿安全的考虑，甚至不开展体育教育活动。调查中显示，将近三分之一的幼儿园没有系统的体育教育计划。在民间游戏和体育活动融合的过程中，缺乏科学规划，只是让幼儿简单地进行自主活动，气氛很热烈，但是没有达到相应的教育目标。课程大纲没有根据幼儿的身体素质锻炼进行分类，既没有对幼儿园的力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性进行针对性训练，也没有全面进行协调，对于训练强度和密度缺乏有效的控制。

2.3 民间游戏的创新不足。幼儿园对民间游戏缺乏创新和改变，编创能力较差。很多幼儿园还是开展“老鹰捉小鸡”、“击鼓传花”等简单的游戏，种类不够丰富，玩法不够创新。在开展游戏的过程中，教师缺乏组织能力，游戏形式复杂，没有对规则和技术动作进行简化。比如在“拉网捕鱼”游戏中，幼儿因为不理解规则导致在游戏过程中非常混乱，渔网散不开。教师缺乏降低游戏难度的方法，课堂上花大量时间进行讲解和动作示范。教师也缺乏道具使用能力，不知道如何配合道具提升游戏的趣味性，导致民间游戏缺乏创新。

3.民间游戏在幼儿园体育活动中的创新方法

3.1 加大对幼儿园民间游戏支持力度。幼儿园管理者要正确认识民间游戏在体育活动中的功能，深入了解民间体育游戏，借助互联网等手段收集民间游戏，将游戏收录在数据库中，供教师随时调用。为了提升素材收集的力度，可以让家长也参与进来，根据自己孩子的特点和爱好收集游戏，这样更能够反映出体育游戏的需求。针对体育师资力量薄弱的问题，要注重幼儿园教师进行系统的培训，在课余时间让教师学习民间体育游戏。同时要对教师进行体育科学知识培训，每个教师编制一本体育科学手册，以更好地开展体育游戏活动。幼儿园要设置室内和室外活动场地，通过家长、园方和社会组织的努力，为幼儿提供充足的器材和道具。如果道具不充足，可以让家长和幼儿在家中共同制作和准备，在使用完之后带回家中，节省幼儿园体育游戏器材空间。幼儿园要根据幼儿的年龄段特点，精心筛选民间游戏，使之适合幼儿身心健康发展的目标。

3.2 科学制定体育活动开展方案。确定民间体育游戏活动频率，每天开展一次以上，一次在30分钟左右为宜。根据游戏种类的不同以及现场开展的状况，适当延长和缩短时间。在晨检活动等环节，可以多开展竞技性体育游戏，代替较为枯燥的早操。比如进行跳竹竿、抬轿子、、滚铁环、包饺子、拉绳游戏等活动。适当增大运动量，养成幼儿热爱运动的习惯，促进幼儿之间的交流合作。将体育活动与健康教育目标结合起来，根据健康教育的目标选择民间游戏。比如中班健康教育目标是“在一定范围内四散地追逐跑”，根据这一教育目标就可以选择“猫捉老鼠几更天”的游戏，鼓励孩子们自由地进行奔跑。在零散时间也可以适当进行民间游戏活动，幼儿可以自由利用幼儿园内的设施自由选择伙伴，根据自己的爱好开展他们喜欢的运动。比如进行跳房子、两人三足、顶锅盖和捉迷藏等游戏。在制定游戏开展方案的过程中，要本着科学性和教育性的原则，针对性地发展幼儿力量、耐力、速度、敏捷、平衡、意志力等方面的能力，注重身心发展协调。在方案制定中，要充分考虑技术动作、场地活动和器材使用的安全性，避免出现运动损伤和体育安全事故。

3.3 民间游戏应用于体育活动的过程。在活动前，教师要全面了解幼儿，根据幼儿的特点做好准备工作，对场地和器械进行检查，避免出现安全事故。根据孩子的兴趣，合理选择游戏材料，调动孩子充分参与进来。游戏开展前，教师要善于创设情境，引导孩子进入民间游戏情境，比如在蜈蚣赛跑游戏中，教师可以问孩子：“你们知道蜈蚣行走的姿势吗？”为了加强传统文化教育，还可以在活动前给幼儿简单讲解民间游戏的由来和典故，吸引孩子的兴趣。比如在舞龙灯游戏中，可以给孩子描述古代劳动人民在什么场景发生的这种游戏。在游戏中，要让孩子从模仿走向探索，鼓励孩子们自主进行创造和对游戏进行改进，给予孩子们一定的自由度，比如让孩子自己商定规则，培养幼儿的探究精神。为了顺利开展游戏，教师应该尽量简化规则和技术动作，确保孩子们能够遵守纪律和规则，并且自由地开展游戏，不受到技术动作的约束。

3.4 对传统民间游戏进行现代体育创新。考虑到民间游戏种类繁多，在编创的过程中，要提取其中的优秀元素，通过规则创新，编制出新的游戏。比如老鹰捉小鸡的游戏，可以让孩子们每两个人拿着一个铁环，让扮演老鹰的幼儿向铁环中投掷小皮球，这样能够实现综合锻炼孩子们的体能、敏捷性、投掷能力，也实现了传统游戏的创新。游戏中要对器材进行创新，充分利用塑料、轮胎、沙包、铁环、竹子、皮筋等废旧器材，让孩子在一种运动中感受不同的乐趣。比如推铁环游戏中，道具可以利用铁环、橡胶圈、轮胎等不同道具。根据道具的不同腿法也各不相同，铁环本着可以曲线推、推圆圈、绕障碍推，如果推轮胎可以幼儿腰部绕着轮胎跑，也可以用手滚动轮胎开展比赛，还可以将轮胎设置成障碍，让小朋友推着铁环跑。根据官兵打贼游戏的启发，教师可以编创一个警察抓小偷的游戏，扮演小偷的幼儿快速从圈内抓取一个玩具然后跑回家，在圈外等候的幼儿当小偷拿到玩具后要将其抓住，如果小偷跑回家那么警察则算输。编创游戏要体现出时代性和教育性，比如在跳格子游戏中，教师可以将红军长征时过雪山走草地的场景印制在方格上，让孩子们跳跃，这样既有闯关的趣味性，又有百年建党献礼的教育意义。