新课程改革背景下高中地理生活化教学研究

姜 丹

(辽宁省庄河市第三高级中学 辽宁 大连 116400)

2018年《普通高中地理课程标准(2017版)》正式颁布实施。新课标给现阶段高中地理教学提出一些新的要求，提倡教学的情境性，在真实的教学情境中学习对生活有用的地理。地理生活化教学即教师把教学场景放入到生活中的一种方法，能够让学生把知识与现实相结合，对提高学生实践能力起到十分重要的作用。实践性作为地理学科的特色之一，培养学生地理实践能力不仅是现代学科教学的要求，也是地理核心素养的要求，这点在地理高考试卷的命题趋势当中有所体现。在高中地理教学中，教师要充分运用生活化的素材，建立起高效的生活化课堂，不断提高学生的知识水平和实践能力。

1.高中地理课堂生活化教学的意义

地理课堂生活化教学即教师在教学中，有意地把生活中的地理现象渗透进去，给学生构建贴合实际生活的教学情境，促使学生主动积极、有效地运用所学地理知识来解决实际生活当中的问题。地理课堂生活化教学要从学生身心发展特点出发，变革教学内容，在已有的生活经验的基础上帮助学生掌握复杂的知识点，激起学生求知欲，提高学生综合能力。我国当前的课程标准，对生活化教学提出新的要求，将生活化教学当做教学改革的必然趋势，要把学生的视角从科学世界引入到生活世界中，真切地对身边的事物和现象进行感知，体会到学习地理知识的真正价值。与此同时，新课改强调教师发挥出引导作用，学生发挥出主体作用，教师要从教材入手面向生活，把教学内容融入到生活中，让原本抽象的内容变得具体，落实素质教育。

2.新课程改革背景下高中地理生活化教学策略

2.1 提问生活化教学问题。地理知识存在于实际生活的各个方面。因此，教师在教学中要把生活经验当做出发点，引入新课知识。这样让学生在探讨知识中更充分满足好奇心，在教学中给学生带来新鲜感，让学生在学习中更加主动积极性。

如教师为学生们介绍《常见的天气系统》这部分知识点时，为调动学生学习兴趣，增强学生课堂参与度，教师结合实际生活来提出问题：天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类生产生活息息相关，如我国古代谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，大家是否能解释锋面为什么能带来降水？冷锋和暖锋过境后的天气状况有什么不同？这些都是学生们在生活中常见的现象，容易引起学生的探索欲望，将学生置身于具体的生活实际，学生可以在问题的推动下深入探究，帮助学生更顺利探索天气系统知识，从而进一步提高学生综合素质。

2.2 创设生活化教学情境。新课改下情境教学法属于一种行之有效的教学方法，它可以把原本抽象的知识变得生动直观。情境教学法运用到地理教学中，学生通过对生活仔细观察，更为通透地理解地理知识点的内容，通过实际生活情境的创设，激发学生对地理知识的兴趣，从而促使学生更加积极主动地探索地理知识。与此同时，教师还需要深入对高中地理教材中蕴含的生活化元素进行挖掘，让教材中的地理知识真正与生活相联系，降低学习地理知识的难度，让学生可以在真实的情境中更深刻的理解地理知识，提高学生学习能力。

以学习《海水的运动》这节课为例，先给学生们呈现第二次世界大战诺曼底登陆战役的相关照片，并解释盟军选择6月6号为登陆日，让学生思考为何要选择在这天登陆？主要是因为这天正好是满月，为天文大潮，海水水位最高，可以大大降低士兵在海滩上暴露的时间，有助于军队抢滩登陆。通过再现真实的历史事件，让学生对地理知识展开深入探究，更好的培养学生的地理学习思维，深化对地理知识的理解。最终让学生自主、高效地掌握海浪、潮汐、洋流给人类活动产生的影响。

2.3 展开生活化实践活动。为了实现生活化教学，教师要采用课余时间转变教学环境，让学生在真实的实践活动中获取知识与技能，培养学生的地理实践能力。

讲解有关《乡村和城镇空间结构》这节课时，教师提前把学生分为多个小组，课前让学生采用周末的时间，每一个小组负责调查某一个乡村和城镇的土地运用情况，包含住宅、商业、工业区域的具体分布情况，调研不同乡村和城镇的房价、公共基础设施等，每一个小组做好及时的记录和总结，在课堂当中展开交流。通过这样的实践活动将学生放入到自然和社会的实际情境中，真正发展学生的合作交流和社会实践能力，促使学生学习对终身发展有意义的地理知识。在这节课的教学中，教师采用乡土资源来激发学生情感，采用真实的情境转变学生学习方式，采用生活化的实践活动转变学生的学习环境，建立起充满活力的生活化地理课堂，培养学生的综合思维与地理实践能力，帮助学生构建起人地协调的意识。

总而言之，高中地理课堂教学过程中，教师需要深入对生活当中的地理教学资源进行挖掘，结合学生不同情况，将多种生活资源有效运用到教学中，通过运用提问生活化教学问题、创设生活化教学情境、展开生活化实践活动的策略，给学生建立起更加高效的地理课堂。让学生能够结合自己的实际生活经验，深入对各种地理知识进行探究，加强自身对地理知识本质和规律的认识与理解，让学生真正意识到地理学习的价值，将其运用到实际生活当中去，从而培养出学生的地理学科核心素养。