浅析实验教学在初中物理教学中的应用策略

档慧婕

(新疆乌鲁木齐市第十九中学 新疆 乌鲁木齐 830000)

引言

初中物理对于学生而言是一门综合性的、需要学生自主学习、充分发挥学习主动性的学科。在传统初中物理教学中，物理教师往往忽视了实验教学对于物理学习的重要性，在教学中以书本教学为主，导致学生学习积极性不高。在此背景下，本文深入分析实验教学在初中物理教学中的重要意义，并且对实验教学如何融入初中物理教学分析研究如下。

1.初中物理教学与实验教学

作为一门实验性较强且具有一定动手能力的学科，初中物理不仅要求学生掌握书本上的物理知识，更要求学生通过物理知识了解相关的物理实验，并且具备一定的物理实验操作能力以及利用实验解决问题的实际应用分析能力[1]。实验教学也即物理实验教学法是初中物理教学中的重要教学内容之一，也是物理教师应掌握的重要教学方法。它是通过初中生自己动手进行物理实验，并通过对物理现象的分析研究进行实验、从实验中得到实验数据分析实验结果，从而获取对物理学习的第一印象，加深对于物理的主动性学习、总结物理知识的相关规律以及结论的重要教学方法之一。

在我国素质教育的大背景下，物理实验教学已经具有较为完善的教学体系以及教学方式，通过大量教学实验，物理实验教学在初中物理学习中能够发挥以下几方面的优势：首先，物理实验教学极大地激发了学生物理学习的兴趣，令学生从被动学习物理、消极学习物理转变为主动学习物理以及积极学习物理，进而在物理实验中感受物理知识的乐趣，实现了寓教于乐的教学目标。其次，物理实验教学也能够加深学生对于相关物理知识的理解以及分析。同教师书本教学不同，物理实验教学能够充分调动学生的脑部以及多种感官，是更为丰富、更具有刺激性的一种教学方式，能够加深学生对于相关物理知识以及物理现象的理解和分析。虽然我国部分地区已经能够认识到物理实验教学法对于提高学生物理成绩、激发学生对物理学习兴趣的重要性，但在实际教学中却依旧出现了物理实验教学法长期搁置、实验教学长期空白等问题，导致学生的物理学习效率以及学习积极性较低，无法发挥物理实验的魅力。

2.初中物理实验教学开展困难的原因分析

对于初中物理教学而言，导致实验教学难以在教学中实际开展的原因主要有以下几方面：

2.1 教师及学校教学观念问题。对于初中物理实验教学开展困难的原因而言，初中物理教师、学校以及家长这三方面因素都占据着十分重要的方面。首先，从初中物理教师的角度出发，目前我国初中物理教师的教学质量参差不齐，部分年轻教师虽然具有较为先进的教学手段，能够重视实验教学在物理教学中的重要性，但许多中年物理教师依旧以自身的教学经验为主，存在照本宣科、重视应试教育，忽视素质教育、忽视实验课程的问题[2]。这就导致学生在学习初中物理时只知道生硬死板的学习物理公式，不能将物理公式与实际实验以及生活联系在一起，丧失了物理学习以及物理兴趣培养的天然土壤。其次，从学校的角度出发，升学率一直是学校成功与否的重要标志之一，而在过往应试教育的背景下，许多学校将升学率作为考察学校是否合格、学生是否优秀的唯一标准，这就导致学校在组织物理教研组备课时强硬的为教研组分配任务指标，要求学生达到相关成绩，导致物理教师只能以照本宣科、大量做题的方式进行物理教学，无法开展教学实验。最后，家长也是初中物理教学难以深入开展实验教学的重要原因之一。家长往往对学生具有较高的期许，以应试教育中考试成绩来看待学生是否优秀，这就导致部分对物理实验有浓厚兴趣但成绩不突出的学生被家长认为学习不认真，进而丧失对物理学习的兴趣。

2.2 学生物理学习积极性较低。导致学生物理学习积极性较低的原因主要有以下几方面：首先，在初中阶段的学生注意力本身就较为容易分散，且处于叛逆期，因此对于学习、家长、学校有着一定的抵触情绪，如果物理教师没有掌握正确的物理教学方法，极有可能放大学生的抵触情绪，导致学生丧失对于物理学习的积极性。其次，初中物理实验教学法以学生的主动探索为重要出发点，在该教学方法中，学生是教学的唯一主体，教师的任何教学行动都应当以学生为基础，帮助学生主动探索物理实验背后的秘密。但是目前我国部分学校的物理实验依旧以教师手动操作、学生观看为主，或学生在教师的安排下一步一步进行物理实验，这样就丧失了物理实验探索的兴趣性以及新鲜感，无法激发学生对于物理学习的积极性。

对此，本文认为，初中里教师应当积极以学生的兴趣为出发点，着力探索在日常生活中学生感兴趣的物理实验知识以及相关内容，并且在保证安全的前提下鼓励学生自己探索物理实验，自己从物理实验中得到相关结论。比起生硬死板的教授相关物理知识，这种教学方式更能够取得良好的效果，帮助学生重新激发对于物理学习的兴趣。

2.3 缺乏物理实验资源。虽然近年来我国社会经济有所提升，对于学生的素质教育重视程度也有所提升。但是不可否认的是各地之间仍然存在着一定的经济差异，部分经济发达地区的初中物理实验具有较为先进的设备以及完善的讲解辅助装置，物理教师能够根据相应的技术设备，协助同学完成物理实验，这样的实验课程更符合素质教育的要求。但是在部分经济欠发达地区，物理教师的物理实验器材灵敏度较低，在物理实验时容易存在较大的偏差，再加上学校经费困难，无法维持物理实验仪器的购买以及后续的维修与保养工作，导致大量的物理实验仪器被空置或陈列，物理教师根本无法利用相关实验设备完成学生的物理实验教学。

3.如何开展初中物理实验教学

3.1 创新教学模式。对于初中物理实验教学而言，物理教师、学校及家长在其教学过程中起到了十分重要的作用，因此本文在探讨如何开展初中物理实验教学时以物理教师为重要出发点进行分析。首先，初中物理教师应当积极转变自身的教学观念以及对于物理实验的不当教学看法，正确认识到物理实验对于激发学生主动学习、提高学生的学习积极性的重要作用，并且在此基础上深入学习物理实验教学的具体内容，通过小组学习法、探究实验法以及教师讲解学生动手等不同的教学方式来激发学生对于物理实验的兴趣[3]。例如在学习运动这节课程时，物理教师为了更好地引入运动这一概念，可以先利用多媒体设备向学生播放相应的演示实验以及纪录片，例如物理教师可以向学生播放田径运动员跑步的快慢，并且通过将学生分为裁判组和观众组两个组来分析裁判和观众不同视角下对于运动快慢的理解，令学生对于后续的趣味实验教学具有一定的兴趣以及思考能力。其次，物理教师也应当积极与学校和家长展开沟通，深入开展家校合作。家长和学校都是学生物理学习的重要支持者之一。对此，物理教师应当积极对家长和学校进行思想工作，令家长认识到物理实验教学对于学生兴趣的重要性，并且配合教师完成对于学生后续的知识巩固和辅导。

3.2 创新教学内容。对于初中物理教师而言，创新物理实验教学内容主要从以下几方面出发：首先，物理教师应当以学生为教学主体，深入分析在初中阶段学生对于哪些知识的学习更有兴趣，并且以此为基础开展相应的物理实验课程。例如在初中阶段学生往往会被自然现象所吸引，因此，初中物理教师在开展光现象这一章的教学时，可以先引导学生分析自然界中的彩虹、雨滴折射出来的光芒是如何形成的，并且鼓励学生踊跃发言表达自己的看法，在学生踊跃发言后根据学生发言的内容筛选出适合学生在学校实验的方向，组织学生开展物理教学实验。例如，物理教师可以组织学生通过玻璃、镜子来观察光的反射，观察彩虹现象等。最后，物理教师应当引导学生主动发现在相关物理实验的背后存在着的光的直线传播现象、光的反射以及平面镜成像现象等，以此来完成学生由被动学习到主动学习的转变[4]。

3.3 引导学生主动学习。初中物理实验教学之所以在素质教育中发挥着重要的地位，其根本原因在于它能够主动激发学生对物理学习的兴趣，充分培养学生的动手能力以及思维分析能力、逻辑推理能力。因此，初中物理教师在进行实验教学时应当在保证安全的前提下令学生成为物理课堂的主人公，引导学生自己动手进行相应的物理操作实验，将原本仅存在于书本上的物理知识转化为学生实验的过程以及实验的数据，并且根据学生不同的实验结果分析实验是否成功以及实验的失败之处，进一步加深学生对于相关物理知识的记忆。例如，在凸透镜成像规律的课程中，为了了解凸透镜成像的规律，物理教师可以为学生准备统一大小、统一材质的凸透镜，令学生在实验中自己观察凸透镜成像的内容。而为了节约课堂效率，初中物理教师可以引导学生从近视以及远视两个角度去分析凸透镜成像的相关规律，令学生根据自身的实际情况以及观察所得来的信息分析凸透镜成像的相关物理知识，这样既能够锻炼学生的观察能力以及思维表达能力、逻辑分析能力，又能够提升学生解决实际问题的能力，令学生加深对于生活的认知。

3.4 完善仪器设备。对于初中物理实验教学而言，实验教学器材也是导致实验难以在教学中深入开展的原因之一。对此，本文认为，学校一方面可以积极利用自身引导力，鼓励社会等公众力量参与到学校物理设备的购买以及募捐活动当中，完善学生的物理实验设备。另一方面，学校也应当积极向教育部申请财政拨款，通过财政拨款、专项专批来保证学生具有能够完整进行实验的物理实验器材，并且定期对相应的实验器材进行检修，保证物理实验器材的灵敏度，提高学生对于物理知识学习的兴趣，帮助学生养成良好的物理学习习惯以及知识探索习惯。

结束语

综上所述，在初中物理学习中，物理实验教学法是素质教育背景下初中物理十分重要的教学方法之一，但该教学方法却出现了教师教学素质参差不齐、教学设备缺乏以及学生学习积极性不高等问题。对此，本文以现阶段我国物理实验教学为基础，深入分析物理教师应当如何通过创新自身的教学模式、教学内容以及完善物理实验器材来提高学生对于物理实验学习的兴趣，为国家培养观察力强、逻辑思维能力强的栋梁人才。