基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

江苏省宿迁市宿豫区文昌小学 施 蕾

在素质教育背景下，小学语文教学目标被重新定义，更多地强调学生在语文学习活动中获得的学习体验与感受；将更多的关注点集中到学生能力与素养的提升上。因此，基于此背景的小学语文课堂教学，也应当从教学内容、教学方法及教学评价等方面做出创新与改变，以此达到理想的教学效果。

一、素质教育背景下创新小学语文课堂教学的必然性

一方面，随着时代的发展，传统教学模式下的小学语文课堂教学已经很难满足学生的学习需要，语文教学改革迫在眉睫；另一方面，传统教学方法以应试教育理念为核心，不能很好地落实素质教育理念，所以创新小学语文课堂教学是小学语文教学必然的发展趋势。

二、基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学的策略

1.创新教学理念

在小学语文课堂教学过程中，教学理念发挥着导向性作用。因此，素质教育背景下小学语文课堂教学的创新首先从创新教学理念开始。第一，从课程功能方面来说。语文学科兼具人文性与工具性，所以在教学中，教师既要发挥语文学科的工具性作用，夯实学生的语文基础，提高其语文实践能力，也要重视语文学科的人文性作用，引导学生形成正确的价值观，树立良好的道德思想。第二，从课堂教学方面来说。学生是教学的主体，教师是教学的主导，因而在教学时，教师要积极转变自己的角色定位，突出学生的主体地位，在充分考虑学生兴趣爱好、认知水平的基础上科学备课，以此有效激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。第三，从学生方面来说。学生是具有独立意识的能动性个体，因此，在实际教学中，教师要尊重学生主观能动性的发挥，并鼓励和启发学生积极表达，以此强化其学习主动性，促进其全面发展。

2.创新教学方法

教学方法对课堂教学效果的影响是非常大的。换句话来说，教学方法的选择可能有时能决定课堂的成败。因此，创新教学方法，也是素质教育背景下小学语文课堂教学创新的重要策略之一。基于素质教育背景的小学语文课堂教学，应当摒弃传统“灌输式”教学方法，积极引进多元化、新颖的教学方法，以此调动学生的学习热情，构建高效课堂。针对小学阶段学生的认知特点，在教学中，教师可采用情境教学法、联系生活法、合作讨论法等教学方法，为学生营造和谐愉悦的学习氛围，促使其积极主动地参与语文学习活动，以此提高其学习效率。例如，在学习苏教版三年级上册的《哪吒闹海》一文时，教师可从小学生耳熟能详的《哪吒之歌》入手创设情境，引导学生热切讨论他们所了解的哪吒故事，然后顺利引入本文内容。

3.拓展教学内容

受版面的限制，语文教材所呈现的内容是很有限的。因此，为了提升学生的语文素养，促进其全面发展，教师还应当积极拓展补充教学内容，以此满足学生的多元化学习需要。在实际教学中，对文章作者、文章创作背景以及文章内容中涉及的人或事，教师都可根据教学需要进行一定的补充，以开阔学生知识视野，强化其对所学内容的理解，从而提升其综合素养。譬如，在学习《少年闰土》时，教师可先从文章作者鲁迅的生平及文章创作背景说起，以此扩大学生的知识面，强化其对文章内容的理解，从而提高语文教学质量。

4.拓宽教学阵地

传统课堂的弊端在于时间有限且不可重来，而这也正是阻碍学生获得提升的重要因素。因此，素质教育背景下的小学语文课堂教学创新可从解决传统课堂弊端着手，引进信息技术手段，拓宽教学阵地。在实际教学中，教师可利用微课视频进行授课，将课堂教学的重点和难点知识制作成微课，并上传至公共平台，由学生自主观看和下载学习。利用信息技术手段进行教学，既能减轻教师的负担，又能强化学生主动学习意识，提高其自主学习能力，可谓一举两得。

5.创新教学评价

教学评价的创新是素质教育背景下小学语文课堂教学创新不可或缺的环节。素质教育背景下，在小学语文课堂教学评价过程中，教师应当遵循评价主体多元化、评级方式多样化的原则对学生进行全方位的评价，让学生明确自己的不足并有针对性地改进和提高，从而促进其全面发展。如在课堂教学中，当学生问题回答结束后，教师就要对学生在回答问题过程中的表现进行准确评价，如想法比较新颖，具有创新思维，或答案有条理性，考虑问题比较全面等等。

综上所述，素质教育背景下的小学语文课堂教学创新改革已成必然趋势。因此，在小学语文课堂教学中，教师要认真落实素质教育目标，并从创新教学理念、创新教学方法、拓展教学内容、拓宽教学阵地及创新教学评价等方面，创新小学语文课堂教学，构建高效语文课堂，引导学生主动学习，从而提升其语文素养。