小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

江苏省宿迁市湖滨新区祥和中心小学 南根喜

随着教学改革的不断深入，学生综合素养的全面发展，培养学生良好的心理健康状态，成为当前教育事业中教师所需要关注的主要问题。本文将对小学语文教学中心理健康教育的渗透展开探讨，提出合理的教学改革方案，希望可为广大教师提供更加新颖的教学思路。

一、心理健康教育对小学语文阅读教学的作用

小学语文阅读教学是开拓学生思维、提高学生知识掌握深度的重要教学内容。由于在阅读教学中学生能接触到更加多元化的阅读素材，阅读素材中包含着具有心理健康教育意义的文学作品，所以在小学语文阅读教学中融入心理健康教育是加强学生阅读与心理健康教学的重要教学方法。首先，渗透心理健康教育，可促进学生全面发展。在课堂教学中，由于小学生年龄偏小，所以注意力无法长期保持集中，而且单一枯燥的语文阅读教学进一步打击了学生的学习兴趣。如果将心理健康教育有机地渗透到阅读教学中，则可以有效帮助学生从心理角度去加强对阅读文本的体验，引发学生的情感共鸣，这样学生的学习情感与思维将会紧紧伴随着阅读文本产生波动，可有效提高学生的学习信心和学习积极性。其次，心理健康教育的渗透可有效为学生打造良好的阅读教学环境。心理健康教育活动要求教师必须与学生展开更加深入的讨论与探究，那么教师在展开阅读教学时就可以有效拉近师生关系，了解学生的实际学习情况。教师与学生的课堂提问互动增多，活跃了课堂教学气氛，学生就可以更加主动地参与到课堂教学中。

二、结合心理健康教育内容构建具有趣味性的语文阅读课堂

要在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育内容，教师首先需要寻找语文教学内容中与心理健康教育相符合的话题或者课文内容。这样才能将语文阅读教学内容与心理健康教育有效结合。

以《珍珠鸟》为例，其主要教学目标是为了培养学生热爱大自然、保护环境、爱护动物等思想，因此符合心理健康教育的渗透条件。教师可以首先为学生明确教学主题，让学生感受到保护大自然和生物的重要性，从而引导学生养成正确的美学感知能力。教师在开展课堂教学之前可以为学生布置几项任务：第一，要求学生在互联网或者书本上收集与珍珠鸟相关的信息，并且让学生在课堂教学中与其他学生分享自己所寻找到的资料；第二，流利地朗读课文，能简单复述课文大意，并且能在课堂教学中提出自己在阅读课文时所出现的疑惑，以此来让学生进一步了解珍珠鸟的特点和习性，激发学生对动物的喜爱之情。在心理健康教育渗透中，教师则可以为学生利用多媒体播放自然环境破坏鸟类的遭遇和死亡，从而激发出学生保护环境、热爱自然的思想情感。这样的教学模式不仅能有效加强学生对教学内容的掌握深度，还能帮助学生构建良好的心理环境。但需要注意的是，并不是所有阅读文本都适用于心理教育的渗透，教师在选择教学文本时应当关注语文阅读文本的内涵和实际教学意义。

三、利用生活化教育渗透心理健康教育

生活化教育主要是指在小学语文阅读教学过程中，教师通过结合学生的学习需求和学习期望以及综合学生的知识认知水平，将阅读材料和生活进行密切的联系，从而帮助学生将阅读内容与日常生活进行关联，使学生能在生活中充分地利用阅读教学过程中所学到的知识进行是非判断以及心理健康的全面发展。

例如，在学习《放风筝》这一阅读材料之前，教师可以让学生对“放风筝”这一实践活动展开联想，并能让学生结合自己的亲身经历叙述一下放风筝的步骤以及各式各样的风筝等，从而可以先一步为学生建立起阅读的兴趣和基础。然后在阅读的过程中将阅读内容和实际生活相结合，从而帮助学生进一步理解文章想要表达的情感，例如，文中的这一句描写：“我们的‘大蜻蜓’已经稳稳地飞在了天空中。”学生就可以理解出作者想表达开心喜悦的情感，然后在这一基础上再进行心理素质教育。生活化的教育将生活与相关内容结合，能对学生的心理起到良好的引导作用，从而培养学生观察生活和热爱生活的良好习惯。

在小学教学中，语文阅读教学是渗透心理健康教育的良好学科，所以教师应当在阅读教学中深入发展心理健康教育，为学生打造趣味性语文阅读课堂以及利用生活化教育渗透心理健康教育，真正为学生打造良好的心理健康教学模式，提高语文阅读教学质量。