基于核心素养的中学语文小说阅读策略探究

2021-11-22许永森

读与写 2021年25期

许永森

(湖南省郴州市第十五中学湖南郴州 423000)

语文内容的教学由来已久，尤其是对于阅读方面的教学早在传统的以应试教育为主的教学模式下，教师的教学就已经成为了一种固定的教学方案，通过不断的让学生练习阅读理解类型的题目，提升学生做题能力和做题水平从而形成肌肉记忆，让他们能够在考试的过程中，快速的根据模板来回答阅读类型的题目，从而提高考试的分数，但是这种模式并没有真正的提高学生的学习能力和综合素养，反而这种教学模式还磨灭了学生的学习兴趣。因此在当前素质教育为主的教学模式下，教师的教学需要采取各种各样的方法激发学生的学习兴趣，同时引导和启发学生进行思考，通过这种方式来提升他们的阅读能力与阅读水平。

1.重视小说阅读的积累

要想提升和培养学生的语文小说阅读的能力积累是最为重要的一个步骤，学生只有在积累的过程中进行学习，才能够了解到小说类型的阅读，他们的共同特点，从而寻找自己独有的解题方法。

例如，教师在进行教学的过程中会注意到这样的一个问题，班级内部的很多学生在学习的过程中没有阅读的习惯，他们除了在考试的过程中会做一些阅读题目以及课本上的阅读文章之外，就不会再有更多的阅读。这种情况的出现，一方面是由于在中学阶段的学习过程中，教师为了教学中追求“效率”，较少让学生进行相关的课外阅读。另一方面是由于学生本身的条件限制，使得他们不能够进行相关的阅读，因此在面对这种情况时，教师就需要采取措施帮助学生解决这一问题，让他们能够完成小说阅读的积累。比如说教师在进行教学的过程中，可以在班级内部专门开辟一块阅读的区域，在这一块阅读的区域上，教师可以借阅来各种各样的适合学生阅读的书籍，然后让学生们自由的去借阅和阅读，同时要求学生在借阅和阅读的过程中做好读书的笔记，然后让这些学生通过这种方式能够获得一个阅读的机会，从而不断的提升自身的阅读积累，这些积累下来的内容，能够对于学生在考试的过程中完成相应类型的题目，以及提升自己的阅读理解能力有很大的帮助。

2.掌握一定的阅读技巧和理论知识

阅读一篇文章并不是仅仅这样这篇文章阅读一遍就完成了，在阅读的过程中，要需要通过一定的阅读技巧和一定的理论知识，对这篇文章进行分析和剖解，从而从这篇文章中获得有用的知识，只有这样才能够提升自身的阅读水平和阅读的能力。

例如，在进行阅读教学的过程中，会发现班级内部的一些学生在进行阅读的过程中只是机械的阅读文章，在阅读完一篇文章之后，并不会对一篇文章进行深入的探讨，那么阅读再多的文章也不能够提升这些学生的阅读能力和阅读的水平，面对这种情况，教师需要帮助学生掌握一定的阅读技巧和理论知识，让他们带着这些阅读技巧去阅读和完成一篇文章。比如说教师可以开展专门的阅读理论知识课，让学生们知道如何进行一篇文章的阅读，在阅读的过程中如何做好相应的笔记和标记内容，通过这种模式让学生能够对于自己阅读过的每一篇文章做好相应的标记内容，从而从这篇文章中获得相关的知识，提升自身的阅读能力与阅读的水平。

3.定期开展阅读研讨交流会

阅读知识同时做好，阅读笔记是学生加这门课程以及这篇阅读文章中所感受到的东西，自己记录下来，但是每个人阅读每一篇文章都有自己不同的体会，如果班级内部的学生能够在互相交流之间分享这种体会，那么他们的阅读能力和阅读水平就能够得到一个较大程度的提高，因此教师在教学的过程中可以定期开展阅读研讨交流会。

例如，教师发现班级内部的学生虽然完成了一定的小说阅读的积累以及做好了相应的阅读笔记，但是这些学生并没有将自己从这篇文章中感受到的情感以及知识互相分享出来，但是每一个人的阅读体会又是不一样的，如果互相分享能够使他们的阅读体会以及阅读能力有一个较大的提高。为了解决这种情况，教师可以在班级内部定期开展阅读研讨交流会，比如说教师可以每一周专门抽出一节语文课的时间作为阅读研讨会，在上课的时候教师可以鼓励班级里我的学生将自己阅读过的文章以及自己的感想在班级上向其他同学分享出来，然后其他同学如果有阅读过类似文章的，也可以说说自己的感想，通过这种方式让大家互相交流自己的学习经验和阅读的体会，从而提升学生的阅读能力与阅读的素养。