核心素养视域下小学篮球教学策略探究

2021-11-22董云芳

少年体育训练 2021年12期

董云芳

（江苏省苏州市吴中区藏书实验小学，江苏苏州 215156）

2014年，教育部明确提出各学段学生核心素养的要求，核心素养强调促进学生的全面发展，做到立德树人。小学篮球作为小学体育学科中的内容之一，其核心要素是坚持“健康第一”的指导思想，始终以小学生发展为中心。开展篮球课程教育，不仅可以丰富小学生的课余生活、提高小学生的身体素质，还能培养小学生的集体意识、沟通交流能力及协调能力等。因此，小学篮球教师务必提高自身的篮球教学水平，优化教学方法。

1 小学篮球教学对小学生的重要性

小学生的心理和身体正处于成长过程中的关键时期，也是为今后学习生活打基础的一个重要时期。小学篮球核心素养的提出有利于丰富小学生素质教育培养内容，提高小学生学习篮球的质量，实现小学生的全面发展。首先，小学篮球教学有利于增强小学生对篮球的了解与技能掌握。通过小学篮球教师的讲解和示范，小学生能掌握和运用篮球相关能力与知识，实现篮球教学“立德树人”的真正价值。小学生可以在篮球课上通过对运球、传球、投球等技术的学习，在掌握一定篮球技术的同时提高自身的身体素质。其次，小学篮球教学有利于培养小学生的良好品格。篮球作为一项具有竞技对抗性的团队体育运动，小学生在学习篮球知识和技能的同时，还会在潜移默化中提高自己的团队意识。在小学生篮球教学过程中，篮球教师及时有效地对小学生进行心理引导，还能提高小学生的自信心，增强小学生的耐力，培养小学生的恒心和毅力。最后，小学篮球教学有利于促使小学生进行健康运动。在进行篮球教学的过程中，小学生的肢体需要灵活协调运动。适度的篮球运动能让小学生在运动过程中感受运动的乐趣、体会生命的无尽活力，培养健康运动的习惯。

2 小学篮球教学存在的问题

小学篮球教学是由一定的教学计划、教学内容和教学标准组成的，有目的、有组织的体育教育活动，由体育教师和小学生共同参与。其主要任务是让小学生掌握篮球基本知识和技能，增强小学生的身体素质，培养小学生的良好品质。目前，小学篮球教学主要存在以下问题。

2.1 小学对篮球教育的重视度不够

虽然国家和教育界一直在强调素质教育，促进学生的全面发展，但是在应试教育和升学率的双重影响下，小学生的学业压力一直没有得到有效缓解。无论是学校的领导、教师，还是小学生家长仍将文化课程和文化成绩放在一个重要的位置上。因此，在不断追求提高小学生语、数、英学习成绩的情况下，学校领导和任课教师都把这3门功课作为教学活动的核心任务，一定程度上忽视了小学篮球课程教学的重要性。目前，多数小学的篮球场地较狭小、数量较少，相关的配套器材和设备维护也存在不足，篮球教学的课程安排较少，甚至出现了语、数、英等文化课程随意占用篮球课的情况。

2.2 小学篮球教师专业性不足

小学体育教师的师资力量与语、数、英等学科的教师相比是较为薄弱的。大部分的小学篮球教师是由田径类专业体育教师兼任的，从篮球专业毕业参加工作的专职篮球教师少之又少。因此，在小学篮球教学过程中，篮球教学往往缺乏整体性、系统性，教学质量也无法得到保证。许多篮球教师在讲授篮球知识与技能时，也只是粗略地讲解一些基本知识和运动技能，之后便让小学生自由活动，以至于小学生缺少专业性的指导，不能意识到小学篮球的重要性，进而缺乏篮球学习的兴趣和积极性。

2.3 小学篮球教学目标不清晰

由于小学对篮球教育的重视程度不够和小学篮球教师的专业性不足，因此小学篮球教学目标不清晰，缺乏系统的教学计划和明确的教学目标，忽视了篮球技能的训练与小学生兴趣的紧密结合。许多小学篮球教师在进行篮球教学时只是侧重于“玩”，让篮球教学成了小学生随意活动和玩耍的一个自由课，忽视了篮球运动的重要性。

2.4 小学篮球教学方法固化

在传统小学篮球教学中，篮球教师采用的教学方法较单一。大多数篮球教师通常是先讲解基本知识，并进行一些动作示范，然后再让小学生自行练习。在小学生练习篮球动作的过程中，篮球教师在旁指导并及时纠正小学生的错误，有利于小学生学习和掌握规范的篮球动作与技术，是并不能充分激发小学生的积极性和兴趣。这种教学方法往往依靠教师讲授、示范和指正，忽略了学生在教学过程中的情感体验，导致整个教学氛围较为枯燥。

3 核心素养视域下小学篮球教学策略

3.1 改变固有观念，提高对小学篮球教育的重视度

要想从根本上改变小学篮球教学的现状，学校、教师和家长要有一个正确的观念，不能一味地追求升学率而忽视小学篮球的重要性，要重视小学生的体育锻炼，重视小学生身体素质的提高，合理调配人力、物力，一定程度上提高小学篮球师资水平，维护篮球场和相关设备，使小学生有一个良好的篮球学习环境，促使小学篮球教育的多方面发展。小学篮球教师也要充分重视篮球教学，以认真严谨的态度安排教学计划、教学内容。

3.2 激发学生兴趣，适度引起良性竞争

小学生每天在教室里的学习时间较长，大多数小学生对学习之余的篮球运动具有浓厚的兴趣。由于小学生每周在学校学习篮球的机会较少，每次学习篮球知识和技能的持续时间较短，因此，小学篮球教师在进行篮球教学的过程中不仅要重视激发小学生对学习篮球知识和技能的兴趣，还要注重保持小学生对篮球学习的长久兴趣。这有利于小学生在课余时间和校外活动时也能进行篮球运动，让篮球运动成为小学生的一个长期爱好，让篮球运动长久陪伴小学生的生活，为实现小学生的全面发展和终身体育发展奠定良好的基础。例如，由于篮球的拍球、运球、传球等动作比较单一，小学生在看篮球教师示范和自行练习时会觉得枯燥甚至厌烦，也有一部分小学生在长时间练习后便不想练习了，因此篮球教师在讲授了基本技术和开展了一定时间的练习后，可以组织小学生进行简单的篮球比赛，通过小学生之间的竞争，持续激发小学生对篮球学习的积极性和兴趣。小学生会在比赛过程中不断改善自己的篮球技术，并在讨论中明白运球、传球对团队的重要性。通过这种良性的竞争，不仅能激发小学生的兴趣、提高小学生的篮球技术、提高学生的身体素质，还能提篮球教师篮球教学的质量与水平。

3.3 积极鼓励小学生，发挥小学生的主体作用

篮球教学虽然与文化课程不同，主要依靠身体活动，但是也离不开一定的思维活动。小学生只有在篮球课程上听懂篮球教师的讲解，理解篮球技术的各种动作，领会篮球教师真正的教学意图，然后进行自我练习，并在练习过程中不断思考如何改进自己的动作以熟练掌握篮球技术，才能达到篮球课程的教学效果。因此，篮球教师要在教学过程中积极引导小学生发挥自己的主观能动性，积极鼓励小学生相互交流和讨论，鼓励小学生同教师进行互动，在大量的互动过程中发挥小学生在篮球教学中的主体作用。例如，在篮球传球、运球的教学过程中，篮球教师可以放弃传统的先讲解示范再指导练习的方法，将小学生进行随机分组或者按照一定标准进行分组，积极鼓励小学生发散思考，大胆想象和创新传球、运球的方法，并让小学生在分组讨论的过程中分组练习，进行自我评价与相互评价、自我改进与相互改进。以小组为基础，小学生自由确定本小组的传球、运球动作，并依次进行示范，大家共同讨论哪种传球、运球的方法最高效。在这一过程中，篮球教师除了适当引导和鼓励小学生以外应保持旁观，让小学生发挥自身的主体作用。

3.4 创新教学方法，提高篮球教学的趣味性

在篮球教学过程中，篮球教师上课方式的多样性和学生在教学活动中得到的成就感是保障篮球教学有序、有效进行的基础。在篮球教学中，篮球教师应从实际出发，因材施教，及时调整教学要求和教学标准，尽可能适应不同小学生的需求，让小学生在学习过程中获得幸福感和认同感。针对不同年级的小学生，篮球教师可以采取分层教学法；为避免教学方法单一引起小学生厌倦的情况出现，篮球教师可以借用各式各样的道具、器材进行游戏教学法；篮球教师也可以运用一些新颖的教学方法，如竞赛教学法、问题教学法、多媒体教学法、合作教学法。但归根结底，这些方法都为适应小学生的不同特质和不同需要，让小学生在篮球教学过程中减少挫败感，增加成就感。例如，由于女生的力量总体比男生弱，个子矮的学生投球难度比个子高的难，篮球教师可以将篮筐改为可以自由控制高度的篮筐，以增强小学生的成就感，让每一位小学生都能在学习如何打篮球、打好篮球的过程中获得快乐，进一步提高篮球教学质量。