基于兴趣的培养谈小学起步作文辅导的趣味化

甘肃省天水市武山县马力镇王门中心小学 刘学真

想要小学生有一个良好的学习状态，在教学中，首要任务就是培养他们的兴趣，只有兴趣才能延续他们的学习动力。对此，小学语文教师就可以以培养学生兴趣为主来开展教学，利用学生的兴趣来推动作文教学任务的实行，同时也是对学生日后提升写作水平铺垫根基。尤其对于刚刚接触写作的小学生而言，语文基础还不够强，唯有兴趣是最好的“老师”，使其在写作学习中能够发现乐趣，爱上写作，以此促进教学的最终成果。因此，语文教师在辅导阶段应当加强对学生兴趣的激发，多采取一些可以开发学生写作热情的教学手段，帮助学生在写作中充分发挥自己的想象力，积累更多的写作经验，为日后的写作学习奠定基础。

一、结合生活实际，激发学生写作兴趣

如何有力开发学生的兴趣，提升积极性呢？这就需要教师深入研究语文教学，并综合这个阶段的学生特点，总结出有效的教学手段。首先，所谓的兴趣必定是学生自觉地参与其中，并非被迫之下才接受的，而这就需要教师有一个良好的引子，带领学生进入写作的探索之中；其次，结合三年级的学生特点，这个时候的他们基础知识还较弱，难以独立完成写作任务，这就需要教师以学生容易接受、容易创作的角度去开展教学。

综合上述，教师应该以实际生活为出发点，多运用贴合日常的话题，以此来帮助学生打开写作的思路。例如，在写作教学的开端，教师可以对学生开展简单的练习，如用小兔子作为实例，让学生通过自己的观察进行描述，这个时候肯定能够快速吸引学生的眼球，积极观察小兔子，然后发言描述它的特点。这样的引导方式可以有效带动学生的热情，在此基础上再开展写作的辅导，就能够收获到有效的教学成果。

二、寓教于乐，让学生在写作中感受快乐

传统教学中，多是以教师讲、学生听的方式，留给学生最大的感受就是枯燥。因此，在作文教学起始阶段，教师应带领学生探索写作的乐趣，让他们在学习过程中感到其中的快乐，以此延续学生对写作的兴致。通常在引导学生学习写作时，运用的都是仿写手段，但是单纯的仿写并不能激发学生的兴趣，在此之上，教师可以以风趣的方式开展仿写教学。这就需要在选取仿写内容上，注重学生的喜好，结合他们感兴趣的内容来提升仿写的成效。例如，在学习完《我爱故乡的杨梅》之后，学生就会对杨梅产生好奇心，这时，教师可以利用多媒体向学生展示杨梅的图片，然后让他们按照课文当中对杨梅的描述进行仿写。这个时候，学生都会认真观察杨梅的图片，并仔细阅读课文展开仿写，在学生的兴趣点上进行仿写训练，能够使其感受到写作的快乐。在仿写的基础上，教师再向学生介绍杨梅的内部特点、口感特点等，加深其对杨梅的了解，然后再让学生展开对杨梅的写作，通过这样的训练，可以提升学生对写作的兴致，且整个过程丰富有趣，学生愿意参与其中。

三、引导鼓励，增强学生学习自信心

对于刚开始学习作文的学生，很多人还不能很快掌握写作技巧，对其而言写作还是一件相对困难的事，这个时候就需要教师保护他们的自尊心，以免因为“写不出”而失去信心。为此，在作文辅导中，教师也要加强对学生自信心的培养，积极鼓励他们，帮助他们树立起写作的信心。教师可以结合学生的兴趣，在兴趣的基础上开展教学，不仅能够提高他们的自信心，还能提升教学效果。例如，某个学生的作文有个别的地方存在错别字，但是其描写景物的句子非常生动。对此，教师在指导学生的错别字问题时，更要加强对好的地方进行赞扬，使其感受到写作带来的成就感，通过该方式帮助学生提高对写作的自信心，从而逐渐提升写作能力。

总之，对于刚接触写作文的学生来说，培养其兴趣是教学的第一步，只有兴趣才能引导他们进入下一步的学习。对此，在作文辅导当中，教师应充分结合学生的兴趣，并利用贴合生活的主题引发他们的学习积极性，使其感受到写作是一件快乐的事情。同时，教师要给予鼓励性的引导，使其在写作中获得成就感，从而强化他们的自信心，以此帮助他们在写作中找到正确的方向，提升写作水平。