准确切入，把握“日积月累”板块教学策略

江苏省昆山市周市镇春晖小学 孙邈旭

部编教材的语文课本中，从一年级开始几乎每一个单元都有涉及“日积月累”这一板块的学习，既然称之为日积月累，也就意味着需要学生具有水滴石穿的精神，慢慢地积累。“日积月累”这一板块主要是为了丰富学生的文化生活，提高学生的文化素养而产生的，因此，教师在教学时一定要明确教学目标，帮助学生在语文学习过程中了解成语、谚语以及传统文化等理论知识。

一、结合课本教材，潜移默化传递文化知识

“日积月累”这个板块出现在“语文园地”中，而“语文园地”是对整个单元知识内容的总结，因此，日积月累中包含的理论知识相应地也与单元中的某些课文具有紧密的联系。教师在准备“日积月累”这个板块教学的同时，应当将其中的知识与单元中的课文相结合，尊重教材，结合教材，加深学生对于理论知识的理解，补充学生相应的文化知识，再次温习学过的旧知识，从而让学生了解到课文的学习不仅仅局限于课本上的知识，还应当注重课外知识的拓展。

例如，二年级下册日积月累所涉及的是名言警句的学习，“与人玫瑰，手有余香”“与其锦上添花，不如雪中送炭”等等，这些名言警句是在告诫学生要有一颗助人为乐、与人帮忙的善良之心，与第二单元第六课：《雷锋叔叔在哪里》的内容相呼应。因此，教师在讲授名言警句知识时可以将其与课文内容相结合，让学生在课堂上回顾性地讲述雷锋叔叔在一生中所做的事情，再一次加深学生对于课文所要表达的深层含义的理解，同样也让学生深刻明白了助人为乐、与人行善的友好行为。

二、结合创作背景，追根溯源了解真实内涵

“日积月累”这一板块所包含的内容十分丰富，如古诗词、成语、谚语、名言警句等等，而这些理论知识与传统文化结合紧密。教师在进行教育教学的过程中可以结合理论知识的出处以及创作背景，进行追根溯源，帮助学生深入了解成语、谚语、名言警句的由来，加深学生对于词语的理解。

例如，小学语文四年级下册第一单元的日积月累所涉及的内容是诗词《卜算子·咏梅》，这首诗词是由毛泽东主席所撰写。教师在进行教学之前，可以让学生自己在课下对毛泽东主席的人生经历以及创作这首诗时的时代背景进行资料搜寻，了解这首诗的创作背景，有助于学生更好地理解这首诗所要表达的思想感情。让学生在课下进行资料搜寻也能够有效地培养学生的信息搜集能力以及信息处理能力。这首诗创作于1961年12月，此时正处于革命艰难时期，而毛主席创作这首诗的主要目的是鼓励大家要有不畏艰难、压倒一切困难的决心，有效结合时代背景，学生能更加深刻地体会诗词所蕴含的思想感情。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这一句将梅花坚韧不屈、不畏寒冷的铮铮铁骨表现得淋漓尽致。

三、结合现实情境，增加课堂趣味性

兴趣是学习过程中最好的老师，在轻松愉悦的氛围下进行快乐的学习，必然会产生事半功倍的效果。由于日积月累中的理论知识大多数是比较死板枯燥的文学知识，因此，针对这一板块的教学，教师应当实施多样化的教学方式，通过将理论知识与现实情境相结合，发挥学生的想象能力，提高学生参与课堂的积极性，增加课堂理论知识学习过程中的趣味性。

例如，小学二年级上册第二单元“语文园地”中“日积月累”这一板块所涉及的内容是对联，“有山皆图画，无水不文章”“一畦春水绿，十里稻花香”等等。教师在教学的过程当中，不仅要让学生熟读、背诵这些对联，还应当为学生介绍对联创作过程中所要遵循的规矩。教师在帮助学生理解对联内容的时候，可以通过播放视频或者结合图画的形式，让学生对于对联描述的情境有一个直观的感受，让学生能够从自己的生活实际中去寻找与对联内容相关的场景，从而更加深入地理解对联背后所蕴藏的深意。多媒体的运用以及结合生活实际都能够有效地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让学生能够跟随教师的脚步进行文学探索。

日积月累，这一板块中所包含的文化知识丰富且多样，在学习过程中能有效地提高学生对于课文的进一步理解，培养学生的良好学习习惯，提高学生的文学素养以及审美情趣。教师在教授这一板块时，应当运用多样化的教学手段，激发学生对于文学理论知识的学习兴趣，促进学生积极参与课堂。