小学英语阅读教学中应该如何运用spp课堂教学模式

⦿刘 文

spp课堂教学将视觉词、自然拼读法、绘本故事有效地结合在了一起。因为在课堂教学中运用spp教育模式可以有效地提高学生的阅读能力，可以将阅读教学的效率提高，可以让学生从阅读中获取一定量的语言输入，所以教师要将其重视起来。

一、spp课堂教学的概述

spp入门的教学模式简单来说就是将视觉词结合起来，围绕拼读规则，使用绘本去开展阅读教学，其目的是有效的培养学生的阅读素养[1]。spp教学模式中，拼读规则可以将学生拼读单词的难题解决，视觉词可以将不符合拼读规律的单词解决，绘本可以快速地让学生理解词义，将三者有效地结合在一起，既可以让学生将英语的音形义结合在一起，还可以将学生的阅读能力提高，有效地将学生的知识信息量、单词储备量扩大、提高。

而在以拼读规则为基础的教学理念中，单词的组成部分为音素，音素和字母、字母组合是相对应的，只有学生将自然拼读的规律掌握了，才能让学生在看到英语单词的时候快速准确地将其读出来。由于当前的家长对英语学习是很重视的，所以大部分学生在学龄前就接触过英语，是具备一定的听说能力的，而且进行了一定的听说训练，积累了一定的词汇。而有些学校在12年级开设的英语口语课，使得学生在学习的过程中积累了很多日常生活中常用的英语单词。但是由于教师并没有教授学生应该怎么去拼写，所以学生对词汇的掌握仅限于听力与口头。而在二三年级教师教授26个字母的时候，就可以将学生的学习兴趣激发出来，就可以让学生联系以前的学习词汇的经验，让学生将听说词汇、读写词汇有效地联系在一起。

二、spp课堂教学的必要性

阅读是学生学习一门语言的重要因素，是学生输入语言知识的有效途径。而小学阶段的学生的思维能力是得到了一定的发展的，不过惯性使然，学生仍旧是以具体形象思维为主的，而且正在经历着由形象具体的思维转变为抽象思维的过程[2]。

在这一过程中，学生依旧是以机械的记忆去学习的。比如在学习视觉词的时候，学生就属于机械记忆，虽然起步会给学生带来太大的负担，但是不断地去积累视觉词，可以有效地将学生的阅读效率提高。而拼读规则可以将抽象的字母具体化、形象化，可以将字母之间的联系构建起来，但是其最大的特点是枯燥乏味，很容易让学生走神。而采用spp课堂教学模式，可以有效地将学生的学习兴趣提高，可以让学生主动地参与到教学过程中。

三、spp课堂教学的应用

例如，在教学绘本故事“party shark”的时候，教师就可以先将绘本图片进行展示，让学生对其进行快速地浏览，并通过图片对绘本的大概意思进行猜测，引导学生对其中的细节进行注意，比如：日期。

通过这一过程，学生会对绘本故事有一个总体的感知。随后教师可以带领学生对相应的文字进行阅读，并将单词中的字母组合ar的发音突出：party，shark，park，farm，mars等，通过其让学生对发音规律进行有效的感知，让学生对规律进行有效的总结。之后，教师可以让学生通过不同的形式对字母组合的认知进行操练、强化。比如学生可以对单词中的辅音进行替换，可以将新的单词提供给学生，让学生去读，如：dark，fart，gart，tart等。虽然这些单词不一定是具备实际的含义的，但是可以对学生将字母组合的发音进行操练。操练的形式必须丰富多样，因为单一的操练形式会让学生产生枯燥乏味的心理，会让学生不愿意参与到教学过程中。比如可以采用字母转盘、单词树等操练形式。在学生熟练地掌握了字母组合的发音练习后，教师可以将难度加大，给学生提供一些简单的篇章，让学生进行练习。除此之外，教师还可以让学生将绘本和拼读规则利用起来，让学生通过其解决单词，而剩下的单词可以让学生在课堂教学中进行视觉词的学习与巩固。这样一来，就可以有效地将学生进行英语阅读的障碍扫清，如：on，to，from，away等，就可以有效地将学生的阅读能力提高，就可以取得良好的阅读教学效果，就可以将阅读教学效率、质量提高。由此可见，将spp课堂教学模式运用于英语阅读教学中，可以让学生的阅读能力得到培养与发展，可以让学生产生英语学习兴趣，可以让将英语阅读教学的效率、质量提高。

将spp课堂教学模式运用于英语阅读教学中，可以有效地使课堂教学的形式生动化、活泼化，还可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，帮助学生将阅读中遇到的困难有效地解决。比如：拼读规则可以帮助学生将拼读英语单词的问题解决，可以让学生在遇到相同的字母或者字母组合的单词的时候可以快速地、准确地将其读出来。绘本可以借助画面将词义呈现在学生面前，让学生通过观看图片将词义理解。视觉词可以让学生积累大量的词汇，可以帮助学生扩大单词储备量。只有这样，才能让学生的阅读能力提高，才能将学生的知识信息量、单词储备量进行扩大，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。