信息技术在小学语文教学中的融合实践探究

⦿陈 蕾

信息技术能够为学生打造多元化的学习体验，使学生可以用全新的面貌去认真对待语文知识。此外，为了能够丰富课堂的教学氛围，教师可以在多媒体教学手段的基础上融入教学情景，通过合作小组模式、情景渗透以及自主学习等多种方法，不断的培养学生的探究精神，让他们愿意在文字的海洋中自由的学习。

一、利用信息技术，开展合作小组教学模式

与旧版的教材相比较，部编版的新版教材，在外观和内容上都发生了实质性的变化，教材内容的字体较多，也穿插了更加丰富的图画。结合教材特点，教师一定要准确地把握教学方向，通过开设合作小组的模式，让学生透过多媒体技术展开阅读交流，加强合作精神，为学生更好地开展语文阅读课程。[1]

例如，在《乌鸦喝水》这篇文章的讲解当中，首先，教师需要利用PPT的形式，让学生观看有关乌鸦喝水的动画片，并在班级里成立合作小组，布置相应的学习任务，要求每小组的成员可以透过乌鸦喝水的举动，认真分析这则寓言所带来的道理。这时，同学们就会结合动画片的故事情节，对教材课文进行认真的解读，通过分析一只乌鸦口渴后为了能够喝到水，把石子不断地沉入到水瓶当中，最终喝到水的故事。各小组成员在认真讨论当中，就可以从这篇故事看出：聪明的乌鸦，运用它的机智，最终喝到了瓶中的水，也告诉每一个读者，如果在学习当中遇到了困难，也要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能够找到解决困难的办法。最后，教师再从文学赏析的角度出发，告诉同学们，乌鸦给人们的感觉是愚蠢的和讨厌的，很多人对乌鸦都具有较大的偏见，但是哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不寻常的睿智，我们无论在看待任何事和物的时候，不要一股脑地贴上标签，而是认真地观察这个人的性格，再做出正确的决定。

二、利用信息技术，在课堂上融入情感渗透

情感渗透主要是培养学生们对中国优秀传统文化的认知能力，尤其是面对中国上下五千年的历史文化，语文教师有责任通过多媒体的形式，让学生更好地认识中国的历史，树立他们高度的文化自信心以及历史使命感，能够运用爱国主义精神去看待国家未来的发展变化，将社会主义核心价值观落实到每一个小学生的实际行动当中。

例如，在《传统节日》这篇文章的讲解当中，首先教师提出问题：同学们知道中国有哪些传统节日吗？请与身边的小伙伴进行交流，让学生结合自己的生活经验，畅所欲言，将自己知道的节日表达出来。其次，教师在利用多媒体的形式，向学生们展示不同节日的标志图片，比如说，春联和福字代表着春节，月饼代表着中秋节，鹊桥代表着七夕节，看花灯代表着元宵节。通过一个个具有代表性的图片，学生可以对传统节日有更加深刻地了解，这时，教师再从课文内容出发，让学生们认真阅读文章中所提到的传统节日，对中国的传统文化有更加深刻地了解。此外，为了能够拓展学生的知识方面，教师也可以向学生们展示中国的二十四节气：“春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，帮助学生进一步认知更多的传统节日，从而形成浓浓的爱国主义，能够与父母和朋友分享自己的所见所闻，不断地提高中国文化的传承，使课堂内容变得丰富多彩。

三、利用信息技术，培养学生的自主学习能力

在小学阶段，教师要以培养学生的自主学习能力为主，通过多元化的教学方法，不断培养学生的学习意识，让他们能够在充足的时间当中享受到学习的快乐，不断培养自主学习意识。因此，教师可以利用信息技术，引导学生更好地开展自主探究，不断培养他们的阅读理解能力以及语言表达能力。[2]

例如，在《寓言二则》这篇文章的讲解当中，为了能够让学生对“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个语言有更加深刻地了解，首先教师可以通过视频的形式，让学生观看《亡羊补牢》的故事情景，让学生们能够明白，《亡羊补牢》通过讲述羊跑了，古人再去修补羊圈的错误行为，深刻揭示了出了问题以后再想办法补救，免得以后继续受损失。紧接着，教师鼓励学生对另外一则寓言《揠苗助长》进行自学，通过阅读文章内容和查找相关的教材，能够深度挖掘《揠苗助长》的故事内涵，看谁能够准确地把握这则寓言所表达的思想情感。学生通过自主学习以后，可以逐步找到适合自己的学习方法，对这则寓言进行深刻地了解，如果学生的学习方法存在了偏差，教师也要对学生们的学习方法进行及时的纠正，让他们能够正确地理解寓言故事更好，得开展自主探究。

总体来说，在信息技术的引导之下，可以快速地开展语文教学课堂，不仅方便了教师的教学手段，而且吸引了学生在课堂上的学习兴趣。因此，为了能够帮助学生们更好的认知语文知识，教师需要利用多种手段，不断地开展教学内容，帮助学生加强理解，尤其是当语文理解能力欠佳的学生，遇到困难时，教师要及时地给予关怀，让学生可以重拾信心，努力战胜挫折，加强对语文阅读的练习，不断地开拓学习思维，养成良好的学习习惯。