浅谈新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用

⦿朱自燕

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人只有对一件事情产生了兴趣，那么他才能把这件事情做好。快乐教学法就是开启学生兴趣的一把钥匙，它让学生不再抗拒学习，而是把它当作了一件快乐的事情，从而对学习乐此不疲，学习成绩自然会大幅提升。下面将具体阐述如何在小学语文课堂中运用快乐教学法。

一、快乐教学法的概念

快乐教学法是新课改背景下产生的一种新颖、高效的教学方法，其主要特点是通过灵活的教学方式活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习知识，从而激发学生对的学习兴趣，提高学习自主性，锻炼了学生的创造性和独立思考的能力，从而达到对学生综合素质的提升，真正实现素质教育。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用

(一)运用丰富多彩的教学形式

现代社会是信息科技高速发展的社会，各种多媒体技术都可以运用到课堂教学中来。而不是像以前的旧课堂一样老师在上面照本宣科，学生在下面昏昏欲睡、不知所云。比如可以在课堂开头放一段与所讲课本相关的电影或者视频，先让学生提起兴趣，然后可以采用分组讨论或者有奖竞答的方式让学生自主发言，分享自己的观后感，活跃课堂气氛的同时也可以培养学生的独立思考的能力。最后老师再做出总结，带出所讲的课本的知识点，这样学生就能更加生动形象的理解课本的知识了，而且经过自己思考过的知识也会更容易记住，不会很快就忘记。还可以多设计一些游戏或者表演的形式，增强学生在课堂中的参与性以及与人合作的能力。比如，在上一些故事性的课本的时候，完全可以把这个故事编成剧本让学生演出来，这样即增加了课堂的趣味性也让学生更加容易的记住这个故事。

(二)引用学生感兴趣的教学内容

除了教学形式的优化以外，教学的内容是否能引起学生的兴趣也是关键。这就需要老师要深入分析了解低龄学生的心理状态和兴趣所在，有针对性的创作教学内容。一般来说，这个时期的学生创造性思维和想象力都是很活跃的，对周边事物也是充满了好奇心，我们在进行教学内容创作的过程中，就应该最大限度地激发他们的想象力和创造力，满足他们对未知的好奇心，这样才能契合学生的心理发展状态，真正提高他们对学习的兴趣。比如可以多引用涉及大自然的奥秘以及有趣的历史故事、当今最新的新闻事件等教学材料，让学生能感觉到既贴合他们的生活又具有新鲜感有探索的欲望。当然每个学生的兴趣爱好会不一样，一般男生都喜欢宇宙，科学，自然类方面的，女生一般喜欢文化艺术，人文类的知识，这就要老师根据学生的不同的特点合理规划分配教学内容，以便让学生能真正找到自己的兴趣所在，从而更好地激发自己的潜能。

(三)注重课堂和实践相结合

读书的目的就是为了更好地了解这个世界，从而让世界更美好。课本上的知识其实也是从生活中来，最终我们也要回归到生活中去，才能更好地理解课本上的知识。这就需要学校多开展课外实践活动，将课本学习与生活实践紧密结合，最终达到在快乐中学习知识的目的。比如，现在很多学校已经开展的针对低龄学生的研学旅行，就是一个很好地将书本知识与实践相结合的例子。学校利用学生周末或寒暑假的业余时间，参加旅行团组织的研学旅游，去城市周边的农场或者公园，近距离的接触大自然，探索大自然的神奇奥秘，既开阔了眼界，放松了身心，又在旅游中满足了对大自然的好奇心，学到了很多课外知识。还可以进行一些野外拓展训练，比如攀岩、射击、拔河比赛等，既锻炼了身体又提高了孩子们的团队意识、与人协作的能力以及野外生存的能力等，是真正进行提高学生综合素质，实现素质教育的好方法。希望将来学校能更多地开展类似于研学旅行这样的实践活动，解放孩子的天性，让孩子在快乐中成长。

三、结束语

实现素质教育是新课改的重要目标，而快乐教学法能够体现素质教育的核心要求，更好地发挥素质教育的优势。快乐教学将从教学形式的多样化、教学内容的质量提升、课堂和实践相结合等方面，全面优化和替代传统的教学方式，最大程度地激发学生的兴趣和潜能，保证学生在课内自主分析和研究的过程之中真正理解课本中的知识，体会小学语文学习的乐趣，让学生在快乐中获得新知。并且在课内和课外的结合中，鼓励和引导学生进行主动的实践，培养他们独立思考的能力和创新意识，以及动手能力、社会适应能力，从而提高学生的综合素质，最终实现素质教育。