浅谈以课例研究为载体的小学英语教师专业发展

隋建艳

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134100)

在小学英语教学中，以课例研究为载体大大提高了教师的专业素养，我们以课例的设计、实施及评价为契入点，为教师搭建自修反思平台，通过自我实践、同伴互助、专家引领、反思提升，促进教师专业发展。下面我将结合我们教学实践从小学英语不同课型来阐述以课例研究为载体促进教师专业发展和专业素养的提高。

1.语音课

在我县小学英语教师工作坊活动中，我们一起观摩了一节语音课，原本我们认为语音课是很不好上的，也比较乏味，但一节课下来，学生上得很有趣，课堂气氛也很活跃，课后研讨中我们都积极发表了自己的看法，这节课的亮点就在于授课教师能围绕小学语音教学目标依据学生年龄特点巧妙的设计教学步骤，如趣味活动等，使枯燥的语音课上得生动活泼。在大家各抒己见中最后我们总结语音课的上课模式，在上语音课前我们首先要明确小学英语针对语音教学要达到的具体目标为：(1)建立字母与字母自然发音之间的直接联系。(2)能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如：c-a ca ( a-t at)。(3)能够成功拼读辅音+元音+辅音。如：d-o-g dog。(4)能够成功拼读双音节或多音节单词，如：sw-ea-t-er sweater。(5)能够见词能读，听音能写。(6)单词量大量扩充，能够阅读英语文章。围绕语音教学目标在授课时前三分中进行语音训练，与生词一起学习。具体教学流程为：(1) 记忆活动;(2)拼读训练;(3)拆音训练;(4)听音写词;(5)篇章阅读

2.词汇课

在2016、2017年我县教师参与了国培示范性网络学习，每次的学习都要进行三轮的磨课。2016年我校每位英语教师就词汇课进行了打磨，每一轮课分为六个步骤：初备—初上—初评—终备—终上—终评，可以说通过不断的打磨每一轮课下来我们每一位教师都有很大收获，下面是我在第一轮磨课中的收获和反思：第一轮磨课在我们全组老师的共同努力下圆满的结束了，在本次磨课中我是主讲教师，通过前阶段的课程学习，我们尽量达到学以致用，起初我们根据磨课研修计划共同研讨教学设计初，根据初步的教学设计由我上了一节课，在本节课中发现自身有很多不足之处，比如对信息技术运用的不是很熟，课件与教学内容衔接的不自然，没有把信息技术与学科教学有机融合，针对一些信息技术能力掌握的不好。一节课下来与组内成员相互交流研讨，解决了自己的困惑，大家积极提出宝贵意见，各抒己见，把教学设计初加工整理完善形成终极教学设计。我认真总结初上的不足，在终上我充分利用新媒体技术弥补初上的不足，我利用了数字教学资源，在音频、视频的共同作用下创设英语教学情境，强化学生的听说能力，在形成性评价的激励下，充分调动了学生的积极性，学生学习兴趣很高，接受知识也比较快。通过此次磨课使我对信息技术能力有了很大的提升，也给我们创造了线上线下共同研讨共同学习的机会，同时也使我感受到信息技术的重要性，我会继续努力学习。在今后的磨课过程中我会积极参与，与组内成员共同探讨，不断提升自己的信息技术能力。通过我们英语组教师的共同努力我们探讨出词汇教学的教学模式是：语音先行教单词发音——情景句子中呈现单词意义——结合句型巩固操练单词(let’s do)——拓展运用。

3.对话课

在2017年的国培示范性网络培训与校本培训中，我们就对话课进行三轮磨课的研讨，课例打磨之初，首先确立本次课例打磨要解决的问题是“如何利用信息技术，提高学生的听说能力”，只有明确了问题，我们才能够围绕问题，找到解决问题的方法。征求本组成员意见制定切实可行的磨课研修计划，做好分工，以一节六年级下Where did you go ?为案例进行研究。我们组严格按照“两次备课、两轮打磨”的操作方案执行，各个环节认真操作，有序开展。通过磨课研讨，参与研修的老师们网上修改教案，跟进评论;全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动;根据分工进行观课评课，授课教师对教案进行了两次备课，分别从内容设计的梯度递进、情景预设以及教学策略的有效实施进行了改进，最终为大家呈现了一节目标明确、脉络清晰、设计精妙、生动高效的好课。通过课例打磨，使我对各教学环节的设计、教学情境创设有了更深层次的了解，对个人的教学起到很好的促进作用。尤其是授课教师的课件制作给我留下深刻的印象，也是值得我学习的。整节课在多媒体下任务目标设计明确，知识的生成层层递进，学生积极性高，充分体现学生的主体地位，在教学过程中不断训练了学生的听说能力。这次磨课活动不仅提高了我的教学水平同时也提高了我的教研水平。对于我来说是一个新的体验与成长。通过这三轮的课例打磨，我们总结了对话课的设计策略是：结合话题，整体设计教学情境。句不离篇，听说领先，读写跟上。对话课课堂教学模式是：课前热身——导入单元话题——重点语句学习——整体感知对话——模仿、记忆、表演、生成——在生活中交际运用。

我们要时刻以课例研究为载体，在今后的教学工作中，不断探索和创新，努力提升小学英语教师的专业素养！