基于生本理念下的小学英语学习兴趣培养

金慧英

(新疆阿图什市第一小学 新疆 阿图什 845350)

《中小学英语课程标准》指出，中小学英语教学应遵循学生主体原则[1]，小学英语课堂提倡以学生为中心，选择合适的教学方法培养小学生学习英语兴趣高效课堂。只有在生本理念的教学背景下，才可以将小学英语兴趣培养教学模式更高效地发展下去。

1.生本理念下培养小学英语学习兴趣的阐述

1.1 生本理念的基本涵义。生本理念最早是由广东省教育科学研究所郭思乐教授提出来的，即一切为了学生发展[2]。生本教育理念这一概念上的创新，在实践过程中彰显出了学生们无限潜力，激发了强烈的求知欲，从而提升了学习兴趣。生本理念是学习者有强烈的自我内驱力，在教学中充分调动学生的学习积极性，认清学生才是教育的主体，学生才能主动地思考和探索。

1.2 小学英语学习兴趣培养。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生刚刚接触英语，在老师的帮助和鼓励下，很容易激发他们的好奇心。但是，由于他们是初学者，所以没有学习英语的经验。因此，迫切需要英语教师自觉地培养学生的教学兴趣，让学生爱上英语，并初步养成英语交流的习惯。这将为将来的英语学习打下坚实的基础。总之，培养学生学习兴趣对提高小学英语教育水平有着十分重要的作用，有助于彻底解决小学英语传统教育教学模式下暴露的各种弊端。

2.基于生本理念提升小学英语学习兴趣培养的具体方法

2.1 利用多媒体创造学习英语的氛围。教师应在明确教学任务的基础上，精心准备课堂教学资料，使用多媒体教学设备创造一个学习英语的良好环境，课堂设计必须贴近生活，并鼓励学生在生活中学习英语[3]。例如，教师可在课间利用多媒体播放简单的英文歌曲或者播放符合现阶段小学生英语水平的小视频或动画片，鼓励学生在歌曲或视频中找寻自己学过的短语或单词，这样拉近了学生与英语之间的距离，使英语学习不再枯燥，学习兴趣也会提高。再例如，鼓励学生发现身边的英语，比如日常生活中的物品，做成英语小标签贴在上面，食品、物品等包装上熟悉的英语单词，拍照在课堂上展示，鼓励学生主动寻找，自主学习，发现英语在生活中存在，培养学习英语的兴趣。

2.2 故事式教学方法。小学生喜欢听故事，以故事文本带动教学，可以促进小学生的学习，培养小学生学习英语的兴趣，鼓励小学生主动说英语，带动小学生以听说领先，最终达到读写能力的提高，这也是素质教育提倡的一点。例如，小学二年级英语《In the forest》这堂课的教学设计，教师首先可以以一首英文歌做课前铺垫，激发学生好奇心，接下来教师将知识点融入了学生非常熟悉的寓言故事《狐狸与乌鸦》中。在教学过程中，教师抛出问题：“I' m the crow. Can you flatter(讨好)me and let my mouth opened？”学生开始利用自己学会的单词踊跃回答问题，比如第一个学生回答：“You are a pretty crow。”第二个学生回答：“I like your body.It's bright and nice.”学生回答完问题后，教师引导学生进行角色扮演：“Then let's act out the story by ourselves.And I will choose the best fox and the best crow.Who will try？”这时教师要鼓励学生勇敢到台前表演，在表演的过程中，以学生自由发挥为主，充分利用所学单词，巩固旧知识，学习新单词。这样一堂课下来，学生们的积极性得到提升，把课堂让给学生，自由发挥，注意力专注，课堂气氛活跃，体现生本教学的本质。

2.3 游戏教学，寓教于乐。小学生思想活跃，活泼好动，喜欢游戏。学生在游戏中体验学习的快乐，会无意间培养学生学习英语的兴趣。例如，英语游戏《接龙游戏》，规则是:四人一个小组，第一个同学先说I like ...，说出喜欢的小动物来，第二个同学接着第一位同学说出的句子再说出自己喜欢的小动物，第三、四个同学以此类推完成这个游戏。比如第一个同学说：“I like dog.”第二个同学就要接着说：“I like dog，I like cat.”这样一个接一个，哪组完成得又快又正确哪组就获胜。教师在设计游戏时要站在学生角度，以学生感受为主，考虑到游戏现场可能出现的各种状况。游戏结束后还要进行学习效果沟通，多与学生交流，持续改进教学游戏设计，以保持学生长久的英语学习兴趣。再例如，英语游戏《What' s missing？》，教师事先准备相关的游戏材料单词卡片，比如：policeman，teacher，father，farmer。将单词卡片贴在教室的黑板前面，让学生看一分钟后蒙上双眼，然后迅速移走一张卡片并藏好后让学生睁开眼睛，教师提问:“What' s missing？”让学生说出移走的卡片上面写的单词，直到学生说出正确答案为止。还可以加大难度，准备出26个字母卡片随意组合出学生学过的单词，然后蒙住学生双眼，抽走其中一个字母，让学生说出抽走的是哪一个字母，这样可以加深学生对单词的认识以及拼写正确度。

2.4 多沟通交流，建立激励机制。小学生心理情绪变化较大，遇到学习困难容易失去信心，为了克服他们在遇到困难后的畏难心理，教师应给予适当的帮助与鼓励。例如，教师应着重寻找学生不感兴趣的原因，根据找到的原因制定相应的激励方法。教师经常与学生沟通，及时了解学生对学习的心理变化，缩小差距，提升信心。

教师要经常给予学生鼓励，在课堂上多给予学生自我表现的机会，增强学生学习的信心，鼓励学生之间互相帮助，教师多设置英语竞赛活动，对变现优秀的学生给予奖励，根据学生学习能力进行分层教学，分层鼓励，这样会大大提高学生学习英语的信心与兴趣。

结语

培养英语兴趣要从小学阶段着手，小学英语学习兴趣应以生本教育为前提，改变传统的教学思路与方法，以学生为主，从日常点滴生活入手，结合课堂教学设计，利用多媒体教学设备，用故事或游戏的方式培养学生英语思维与语感，进而帮助学生形成良好的英语听说读写能力，在潜移默化中完成学生英语兴趣的培养。