基于情景教学模式下探讨如何开展小学英语阅读与写作教学

陈娅楠

(甘肃省庆阳市合水县三里店小学 甘肃 庆阳 745400)

小学阶段的教育一直受到了社会各界的关注，它也是社会教育中重要的一部分。在小学教育中运用情感教学模式可以让学生更容易的接受学校教育，它将拉近学生与英语学习中的距离，有效的减轻学生们在学习英语时的压力，给予学生们学习英语的动力。

1.情感教学模式的探索

1.1 增强学生们在学习中的信心。对于小学阶段的学生们来说，这个年龄阶段是比较重要的时期，大部分学生也是初步的接触到英语这门学科，对于这门外语没有太多的认识和了解，但小学阶段的学生总有着对新鲜事物感兴趣的情绪，在学习的初期，学生们通常是主动地进行了解、探索，因此英语老师要以情感模式为主，向学生展开情感教学，以提升他们的学习信心，吸引他们对英语学习的兴趣，消除学生们对学习的抵触感，以温和的方式教授学习，拉近他们与英语的学习距离，让学生们认识到这一点。认识到，只要学习的方式合理，就能有效地提高学习成绩，从而有效地提高学习成绩。但教师并不能仅看学生成绩而判断一个学生的学习能力，需要对学生从各个方面进行全面的评估，有些学生在传统的科目中可能有一些不足，但在其它方面却能够做得很好，教师应利用他们的其它优势，对学生进行鼓励教育。在小学英语的教学课堂中，学生是学习的主体部分，英语教师要积极引导的学生，使学生融入到英语课堂中，教师要给学生营造良好的学习氛围，使学生放轻松，面对教师的各种问题不会感到压力，敢于提出自己的意见和看法，能够深入了解本节课的学习内容。以信息化工具进行辅助教学，帮助学生们做好课前的预习，教师可以利用网络，给学生们发送一些与教学内容相关的视频，或制作相应的PPT，首先让学生们了解下节课堂的教学内容，让学生们有方向、有目标的进行课前预习。

如在人教版英语小学四年上册的“Unit 1 My Classroom”部分，需要学生对其提前预习，让学生们先自己尝试着看一看书本上的人物对话，是否自己都能了解，并能够阅读出来，等到在课堂上教师讲解时可以注重听讲，有重点的去理解记忆，提高学生们的英语学习效率。在英语课堂中，老师要合理的安排教学内容，要给学生们轻松活跃的教学氛围，让学生敢于与教师及其他学生之间产生互动，但在关键时刻教师也要给学生们制造一些压力，给予学生们一些思考的动力，这样能够更有效的提高学生们的学习效率。

1.2 为学生树立起榜样。这个阶段的学生已经有了初步的自主学习能力，但心理素质发育的还不是特别完全，所以有着良好的学习环境对于学生的英语学习有着很大的影响，教师要为学生树立起良好的榜样，因为在学校中和学生接触最多的就是任课教师，教师的言语行为都无时无刻的在影响着学生，需要教师起到着以身作则的作用，平时对学生关爱的体现也会潜移默化的感染学生，如果教师对学生的教学方式简单粗糙，经常嘲讽学生，这容易使学生对教师产生芥蒂，反感教师，甚至讨厌教师所教的科目，这对学生的学习造成了巨大的负面影响，这种环境下，学生也会对学校产生厌恶的情绪，这不利于学生的身心健康发展。所以教师在英语教学的过程中要进行耐心的教学，以身作则，重视环境带给学生们的影响。英语教师也要不断提升自身的教学水平，只有过硬的教学能力，才能应对任何的教学状况。

1.3 吸引学生们的英语学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在进行英语教学的过程中，教师要重视到学生们对于英语的兴趣。兴趣可以有效的激发起学生们对英语学习的热情，小学英语教师针对这个阶段的学生对于英语课堂的敏感度，与学生们频繁的进行课堂互动，将学生的注意力集中在课堂上，在学习的过程中，可以让学生之间进行角色扮演，互相进行英语交流，增加课堂的趣味性，减少学生对于英语的陌生程度，培养学生英语听说读写的能力。

在课堂上，教师可以采用分组教学的方法，把班级分成几个小组，在课堂上以小组的方式进行学习讨论，学生们之间互相帮助，共同解答难题，在组内，英语水平较高的同学可以起到积极的作用，可以帮助其他学生分担解惑，有利于提高课堂氛围，也减少了英语教师在课堂上的教学负担，提高了教学质量。利用情感教学模式对学生的学习情况多加鼓励，让学生们认识到每天在英语学习中增加到的知识，对英语学习产生成就感，促使学生们自觉的投入到英语学习中，减少学生们在英语学习中的压力，缓清部分学生心中的压迫感，学习兴趣可以帮助学生更好的进行英语学习，有效的提高学生们的英语水平。

结束语

所以，在小学的英语教学中，要把学生作为主体，在进行英语教学的过程中，要以鼓励为主，尊重学生的学习能力，提高学生们在学习英语时的信心，使学生们对英语学习产生兴趣，在英语教学时，小学英语教师应当根据实际的教学情况，进而结合情感教学模式，以鼓励教学为主，将困难问题简单化，使英语学习融入到学生们的学习生活中去，鼓舞学生们对英语学习的热情，让学生们主动的去进行英语学习，有效的提高英语学习水平。