小学英语教学中核心素养培养的策略探究

陈 旭

(吉林省长春市第一实验中海小学 吉林 长春 130000)

由于学科素养的提出时间较短，多数学校虽然在表面上以新型的教学方法开展英语教学活动，但是却无法真正的培养学生形成英语核心素养，出现了流于表面的问题。作为小学教师需要深入研究我国教育部门所提出的“立德树人”教育理念，为英语教学赋予新的时代内涵和学科内涵，利用英语教学促进学生英语综合水平的提升。

1.营造学习氛围，增强学生的主动性

就目前而言，很多学生都是被动学习，而不是自己主动去拓宽知识面。被动的学习对于学生自身的发展是没有帮助的，不能提高学习效率，同时也不利于学生发挥自身的主观能动性去探索。因此，学校应该营造英语学习的环境。小学英语教师也可以在班级中设立英语读书角，或通过在墙上画板报等方法，为小学生营造利于学习英语的氛围。学生在良好的英语学习氛围当中便会相应地提高自身学习的主动性，充分发挥自身的探索性，提高自己的学习能力，发展核心素养，促进全面发展。例如，在学习“My father is a writer”时，这一课的主要内容就是围绕爸爸的职位展开的。一般遇到这样的话题时，学生们都会很积极。在讲完这一课之后，英语教师可以要求学生画一个英文的黑板报，形容一下自己家人的职位。每个学生画出来之后，教师可将其贴到班级的墙上。在每次讲完一课或者是讲课之前时，英语教师完全可以要求学生画一些主题黑板报贴在墙上，给学生营造一种学习英文的氛围，让学生在这种氛围当中增强自己的主动性，主动去学习，主动去探索，提高自身的学习能力，培养自身的英语核心素养。

2.分配合作小组

合作精神是核心素养文化品格内涵中所提到的关键因素，因此利用合作教学法展开英语教学是极其有必要的。合作教学法可以营造欢乐的课堂氛围，让学生真正的成为课堂的主人，通过小学生自主探究英语学习内容，拓宽学生的英语认知。在小组合作学习过程中，学生可以产生思维上的碰撞，对学生思维方式的拓展有重要作用，可以逐步强化学生对英语知识的理解。例如，在学习“How's the weather today?”这一课时，教师在讲课中要注意学生有没有独立思考，其是否能用英语解决问题。教师要先让学生学习、了解本节课的内容，然后给出一些有关天气的图片，让学生以小组为单位回答是什么天气，并学习用英语怎么说这些天气。之后，教师再请同学们以小组为单位进行英语对话交流，用英语询问今天天气怎样，也用英语回答今天是什么天气。教师应通过一系列的对话锻炼学生的英语表达能力。只有每个小组的学生都参与英语课堂活动，才能提高课堂效率。

3.设置实践活动，锻炼综合能力

实践活动是当前小学英语教学课程中的重点内容之一，可以提高小学生的应用能力，对学生的英语综合水平有重要意义。在英语核心素养理念中，要求学生可以形成良好的语言技能和英语思维，实践活动的开展给予了学生锻炼自身语言能力的平台，有利于学生英语思维的形成。口语一直是困扰很多教师和学生的难题，“哑巴英语”的问题至今没有得到改善，实践活动的出现让学生可以对自己的口语能力进行锻炼，提高了学生的英语综合水平。教师可以开设社会实践活动，让学生和英语文化进行直接接触，提升学生的跨文化交际能力。例如，教师可以在每一周的一个时间设置英语角活动，如将周五的最后两节课设置为全校性的英语角活动。在英语角中学生可以自主选择学习英语的方式，如听力训练、自主阅读英语文章或者写作，但是学生必须要使用英语进行交流，让学生在不断的交流过程中逐渐形成英语语感。在英语角中可以形成浓厚的英语学习氛围，提高学生的交际能力，对小学生英语核心素养的提高有重要作用。

4.加强教学互动

基于核心素养的小学高效课堂的建设，不仅需要让学生在课堂上学习课本知识，而且需要学生在社会实践中学知识。让课本中的知识和实际生活相关联，让生活走入课堂，这样可以更好地激发学生的学习动力。小学生定力不如中学生，教师要用不同的讲课方式才能吸引小学生的注意力。因此，教师要在课堂上融入学生身边的实际生活内容，才能引起学生的共鸣，使其更高效地学习英语。例如，在学习“Where do you live”这一课时，教师可以询问每个学生的住处在哪里，可以让学生画出自己的家和旁边建筑物及其附属物等，让学生在上学路上或是放学路上将所经过的地方都记下来，最后做一个平面地图表示自己的住处位置等。教师把实践教学融入课堂，可以提高学生的参与度，让学生多学、多记、多思考。这样，核心素养背景下小学高效课堂的建设才能体现出自己的价值。

5.多媒体教学法

核心素养是小学英语学科很重视的一项内容。教师应该在创建英语高效课堂时使用多媒体设备辅助教学，让课堂氛围更活跃。例如，在学习“How do you go to school?”这节课时，教师可以展示一些交通工具的图片或交通工具的视频资料，因为教材中的内容有些刻板。多媒体手段的介入让教学更直观易懂，更能提高学生的学习兴趣，让学生可以感同身受，体验到英语课堂的乐趣，让核心素养背景下高效课堂的作用发挥到极致。

6.结语

英语教学是小学教学体系的重点教学内容，其教学目的在于让小学生认识英语中所传达的内在文化含义，提升小学生的跨文化意识，增强小学生与其他国家的交流能力。英语学科素养是当代英语教学新的诉求，体现了对学生综合能力的关注，是我国“以人文本”教学理念的重要体现。在新课改背景的影响下，小学英语教师要及时转变自身的教学理念，认识到英语教学的素质作用，采取合理的教学方法对学生开展高质量的英语教学。