论如何提高农村小学语文教育教学水平

2021-11-22张艳红

读与写 2021年8期

关键词：素质水平教学方法

张艳红

(山东省临清市唐园镇西科小学山东临清 252666)

引言

随着我国社会经济的不断发展，人们生活水平有所提高，教育事业也获得了国家以及人民的极高重视，但是城乡学校的教育水平和质量仍然有着极大的差异。语文作为小学教育中的重点课程表现尤为明显，因此提高语文教育的教学水平已成为当前农学小学教育当务之急。

1.农村小学语文教学中的问题

1.1 教学观念落后。当前，我国农村小学语文教学陷入了将成绩作为教学效果评判唯一标准的误区当中。一方面，大多数农村家长的素质文化程度不高，只能够以成绩判断学生的学习效果，另一方面学校将学生成绩作为教师职称评级的标准之一。如此一来，教师在教学的过程中逐渐将学生成绩作为语文教学的重点，违背了语文教学的初衷，长此以往，学生会逐渐失去学习语文的积极性。

1.2 教师专业能力较低。师资力量是农村小学语文教育中的最大问题。由于农村生活环境较差，薪资待遇较低等原因，很多师范院校的毕业生不愿意到农村小学中来授课，而优秀的教师又大多去了待遇更好的学校，导致农村小学教师队伍中缺乏优秀的青年教师，教师团队专业素质较低，使得小学语文教学水平难以提高。

1.3 教学方法陈旧。目前，很多农村小学语文教学仍然采用的是传统灌输式教学方法。单一的教学方式和方法，逐渐消耗了学生学习语文的兴趣，使得语文学习给学生带来的并不是知识以及精神上的富足，更多的是考试、成绩方面的压力，学生无法体会到学习语文的乐趣和魅力，语文教学自然困难重重[1]。

2.提高农村小学语文教学水平的有效策略

2.1 改善教学理念。随着新课改政策的逐渐深入，农村小学语文教学也应该尽力响应教育部门的号召，摒弃传统教学观念，而将以人为本、素质培养作为新时期的教学理念，着重培养学生的自学能力、实践能力以及思维能力等，为培养长效发展型人才奠定坚实的基础。首先，在教学的过程中教师需要转变传统应试教育理念，将小学生的语文成绩放在次要位置，将能力培养以及综合素质培养放在主要位置，帮助学生放下对语文学习的戒心和偏见。其次，应用陶行知先生“生活即教育”理念，将语文学习与实际生活联系在一起，不仅能够增加语文知识的实用性，还能够借助生活经验，降低语文教学的难度，提升学生的理解能力，而且农村小学生具备更加丰富的生活经验，在践行陶行知先生教学理念方面有着极大的优势。最后，加强对于小学生思想道德以及人文情怀方面的培养，中华民族有着几千年的悠久历史，具有丰富的文化底蕴和思想内涵，能够为培养小学生辨识能力和思想价值提供丰富的教学资源，有助于学生明确正确的人生目标和方向。

例如，在进行《春夏秋冬》一课的教学时，教师就可以从学生的四季生活入手，引导学生展开讨论，鼓励学生积极发言，增加学生的课堂参与感。在教《吃水不忘挖井人》一课的时候，教师就要引导学生要做一个知恩图报，懂得感恩的人，还可以通过给学生讲述历史故事，吸引学生注意力，再通过故事潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确的价值观。

2.2 提高教师专业素质。教师作为农村小学教育的主导者，其专业素质能力对于小学语文教学水平有着直接的影响，因此提高教师团队专业素质是十分有必要的。一方面，学校可以定期举办语文教研培训活动，让优秀的小学语文教师分享自己的教学经验和方式方法，同年级的语文教师还可以在备课时，互相讨论研究新的教学方法。另外，学校还可以定期组织教师到城市优秀小学中去观摩学习，学习新的教学方法和教学理念，并结合农村小学的实际条件和学生情况进行适当调整。另一方面，教育部以及当地政府应加大对农村小学政策以及财政方面的帮扶，合理提升农村小学教师薪酬与福利待遇，不仅能够激发在校教师的工作积极性以及工作热情，还能够吸引一些毕业大学生投身农村教育工作当中，改善当前农村小学教师老龄化问题，加强农村小学教师团队建设。农村小学教师团队的建设和优化，对于提升农村小学语文教育教学水平有着至关重要的影响。

2.3 丰富教学方法。小学语文教学的主要内容为识字、阅读、写作等，作为基础性学科，教师上课时如果平铺直叙，仍然采用传统灌输式教育方法，很容易使课堂教学变得枯燥无聊。小学生正处于成长发育的关键时期，性格十分活泼好动，对于很多事物的好奇心极强，在单一的教学方法下，学生难以长时间保持注意力的集中，而且不能够体会到语文的趣味性，反而会逐渐失去学习语文的兴趣，小学语文教学水平自然难以提升。因此，想要提升农村小学教育教学水平必须要将教学方法丰富起来，善于运用多种教学方法和辅助工具，视频、图片、声音等，活跃课堂气氛，为学生发挥想象力提供充足的空间。

例如，在学习《将相和》一课的时候，教师可以运用情景教学法，以声音和图片为学生营造出课文中的情境，并安排学生分别扮演蔺相如、廉颇，进行情境再现演绎。通过情境教学法不仅能够让学生沉浸在课文内容当中，而且通过角色扮演还能够增加课堂趣味性，有助于学生对于课文主人公情感以及行为的理解，不仅降低了教学难度，而且能够激发学生学习语文的兴趣，提升语文教学质量和水平[2]。