基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究

翟美珍

(江苏省高邮实验小学 江苏 高邮 225600)

阅读是学生增长知识与智慧的重要途径，在阅读的过程中可以让学生不断的汲取书本中所蕴含的文化知识，提升学生对于事物的理解能力以及想象力，奠定学生坚实的语文功底，为提高学生的语文核心素养打下坚实的基础。小学低年级教师在阅读教学的过程中要注重学生对于阅读的兴趣，在兴趣的引导下让学生自主的在阅读的世界里遨游，畅想阅读的海阔天空，同时教师要改变与丰富阅读课堂中的教学方案，善于利用多媒体资源以及及时的开展相关的阅读活动，给学生营造一个轻松自在并且有趣的阅读环境。作为小学低年级语文教师，我将从自身经验出发谈一谈如何在语文核心素养的要求下进行小学低年级阅读教学。

1.创设有趣的教学情境

小学低年级阶段的学生自我约束意识较为淡薄，在教师进行教学的过程中很容易出现注意力不集中的情况。提高学生对于阅读的兴趣是解决学生上课走神的一个行之有效的方法，只有学生对于阅读有了兴趣才会积极主动的在阅读的过程中进行思考与记忆，从而培养学生的思考能力，养成学生善于思考的习惯，并在阅读的过程中让学生完成相应的积累。教师在教学的过程中要注重趣味教学情境的创设，教师可以采用问题导学的方式开始阅读教学，结合与教学内容相关的学生感兴趣的话题导入教学话题。

例如，在学习《比尾巴》这节课时，教师可以先引导学生说一说都了解哪些小动物，这些动物的尾巴都长什么样子，如教师可以引导“小朋友们，大家喜欢去动物园吗？”，学生纷纷回答“喜欢！”，教师接着引导“那小朋友们有注意到动物园里动物的尾巴都长什么样子吗？”，学生对自己见过的动物的尾巴进行回忆，然后对教师的问题进行回答，有的说“我见过猴子的尾巴，猴子的尾巴尝尝的，像一条绳子！”，有的说“我看过孔雀的尾巴，开屏的时候特别漂亮，像一把扇子！”。教师“原来小朋友们知道这么多动物啊，真的是太棒啦！那小朋友们知道动物的尾巴都有什么作用吗？”，通过生活中学生了解熟悉的事物展开阅读教学，创设趣味教学情境，增加学生对于阅读的兴趣。

2.善于利用多媒体资源

互联网的出现方便了人们生活的同时，也为教学方式带来了一些改变。教师在教学的过程中要注重多媒体资源的使用，通过色彩丰富的视频资源和生动有趣、抑扬顿挫的语音资源在吸引学生注意力的同时，还可以帮助学生理解阅读课堂中学习的内容。教师要提前根据教学内容与教学目标挑选合适的视频或者是音频的素材，将准备好的素材融合在与课堂内容相切合的地方，可以在课堂开始时播放引出相关的教学话题，可在学习课堂内容的过程中播放加深学生对于课堂内容的理解，也可以在课堂即将结束时播放对学生所学的内容进行拓展。

例如，在学习《咏鹅》这节课时，教师可以先通过多媒体播放一段鹅在水中的视频，然后教师通过问题导学的方式对学生进行引导“同学们你们认识这是什么动物吗？”，学生回答“鹅”，教师接着引导“对，视频中是一群漂亮的大白鹅，那有哪位同学可以形容下这群大白鹅呢？”，学生在积极的回答教师的问题之后，教师可以将《咏鹅》的伴奏与视频一起再次播放，让学生真切的体会大白鹅体形的优美以及在水中的自由自在。同时，通过《咏鹅》的伴奏可以让学生掌握其中的节奏，帮助学生实现更好的阅读。

3.举办多种多样的阅读活动

教师在阅读教学的过程中可以举办多种多样的阅读活动，提高学生对于课堂的参与率，加深学生对于阅读内容的理解，给学生创造一个展示自我的舞台，提高学生的综合语文素养。学生在进行阅读课之后，教师可以举行故事大会，让学生将阅读课上学习到的内容通过讲故事的方式进行重现，增强学生对于所学内容的理解与记忆。同时，教师可以举办绘画活动，让学生通过画画的形式将学到的重点内容进行展示。最后，教师还可以让学生对阅读课上学习到的故事进行角色扮演，增强学生对于故事的连贯性和整体性的掌握。

例如，在绘本阅读《团圆》的教学中，教师可以让学生针对课堂上学习到的内容进行绘画，教师可以不规定绘画的主题，让学生自由发挥自己的想象力以及创造力，在学生绘画完成后，教师可以将学生的作品在班级内进行展示，让学生自己向其他人讲解自己所画的内容以及为什么画这些内容的原因。如有的学生画了一家三口在一起吃饭，学生在介绍的时候说自己的愿望是希望爸爸妈妈可以不要每天都加班，希望可以每天都跟爸爸妈妈一起吃饭，一家人团团圆圆。在展示作品的过程中不仅锻炼学生的语言能力，更能深切的理解学生的内心世界。

总结

小学低年级阅读教学在小学语文教学中占有重要的比重，对于提升学生的语文核心素养起着关键的作用，教师在阅读教学的过程中要精心设计教学内容与教学环节，最大的提高阅读课堂的效率。首先，教师在阅读教学的过程中要营造趣味的教学情景，激发学生对于阅读的内心的渴望与兴趣。其次，教师在阅读教学的过程中要注重利用视频与音频等相关的教学素材，帮助学生更好的理解阅读内容与节奏。最后，教师在阅读教学的过程中要开展丰富多彩的活动，让学生在绘画、讲故事以及角色扮演等活动中展示自己的能力以及内心真实的想法，提高学生的语文核心素养。