基于小学语文教学中应注重学生阅读能力的培养研究

余学琴

(宁夏盐池县长城希望小学 宁夏 盐池 751500)

引言

语文是目前教学体系中最基础、最关键的学科，它是进一步学习其他学科的必备基础。阅读作为语文教学的主要内容之一，是学生必须具备的一项基本技能。语文教师应高度重视并培养学生的阅读能力，引导和提升学生的阅读技巧。

1.小学语文教学中学生阅读能力培养的现状

1.1 对于学生阅读能力培养的重视程度不高。小学语文作为一门社会人文类学科，与我们的生活息息相关，同时也是最基础、最关键的学科。传统的教学模式及教学目标下，学生对于语文课本知识的掌握及语文成绩的提升是小学语文教学中最重要的内容，然而这样的教学模式和教学目标已经无法满足现代教育发展的新要求。传统的小学语文教学中，汉字、组词、造句等构成了小学语文的主要学习内容，而对于小学生阅读能力的培养重视程度远远不够，仅仅是发放一些课外读物后就结束了阅读教学，这样不仅影响了学生学习语文知识的兴趣和积极性，阻碍了小学生阅读天性的发展，同时也不利于小学语文教学的进行，无法实现小学生语文综合素养的培养。

1.2 学生阅读教材的选择缺乏科学性、合理性。仅靠课堂时间来培养小学生的阅读能力是远远不够的，阅读的内容不能局限于语文教材中，而是需要更多丰富、有趣、多元化的课外阅读素材。小学生乐于阅读的关键在于将阅读作为自己的一项兴趣爱好，想要培养他们的阅读兴趣就要选择符合小学生爱好，能够吸引小学生注意力的阅读教材。但从目前小学语文阅读教学过程来看，一些语文教师并没有关注到小学生的兴趣爱好，阅读材料仅局限于学校提供的读本，对于阅读材料的内容并没有经过科学的筛选。有些学校提供的阅读读本文字内容过多，或者过于深奥，严重超出了小学生的理解水平，小学生读起来吃力且容易产生厌烦的心理。这样的阅读素材很难引起小学生的喜爱，更谈不上培养他们的阅读兴趣和积极性，达不到应有的阅读教学效果。

2.小学语文教学中学生阅读能力培养的策略

2.1 加强基础字词训练。小学生阅读能力的提升离不开语文基础知识的积累和帮助。阅读是对整篇文章内容进行解读，体会作者的思想感情，要想快速清晰地理解整篇文章首先要认识文中的字词，并且通读文章。小学生还处于学习的初级阶段，很多的字词对于他们来说是生僻难懂的，因此语文教师应在阅读教学中加强学生对基础字词的训练，学习汉字的读音、写法，学习词语的含义、用处，学习句子的结构等。有了坚实的文字基础和语文知识的支持，才能够保证小学生顺利进行阅读，提升阅读能力。

2.2 加强语文教师的引导作用。随着新课改的不断推进，学生占据了教学的主体地位，教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，教师的引导作用更是不可或缺。因此，在小学语文阅读能力的培养过程中，语文教师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面，小学语文教师可以结合课程标准及大部分学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材；另一方面，语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧，教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。

2.3 激发小学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，培养和提高小学生的阅读能力，需要语文教师将阅读教材和小学生的兴趣爱好紧密结合，选择丰富、有趣、多样化的阅读素材吸引学生的注意力，使他们充分感受到阅读带来的无穷乐趣。小学生心智还不够成熟，喜欢的内容也都是简单明了、色彩丰富的，因此他们普遍偏向于图文结合的阅读素材，这样的内容更加有趣、易于理解，能够激发他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

2.4 利用课余时间开展丰富的阅读活动。课堂时间是有限的，而培养小学生的阅读能力并非一蹴而就，需要一个长期持续的过程，因此，除了课堂上的学习，还需要合理利用课余时间开展丰富的阅读活动。教师可以安排学生进行晨读，在晨读的过程中给予学生阅读指导和技巧教授。比如教师可以组织学生创办校园阅读角，提供丰富有趣的课外读物供学生阅读。教师还可以指导学生做好阅读笔记，教会学生深刻体会作者创作时的心情，体味作者的思想情感，并引导学生将每次的阅读心得及对文章的见解和观点记录下来，定期在阅读角举办阅读交流会，让学生自主交流各自的阅读心得和阅读笔记，帮助学生形成良好的阅读习惯。

2.5 完善阅读教学评价。在小学语文阅读教学的过程中，语文教师应重视对学生阅读能力的客观评价，从而提高阅读教学的效率和效果。一方面，教师应对学生多鼓励和认可，尊重和爱护每一位学生，尽量减少过于严厉的批评，进而激发学生阅读的积极性和自信心。另一方面，小学语文教师应关注学生的阅读表现和效果，及时发现阅读教学中存在的问题，加强对阅读教学的优化改进，促进阅读教学目标的实现。

结束语

综上述，阅读是学生学习和生活的必备技能，语文是社会人文类学科，因此小学语文应不断培养和加强学生的阅读能力。小学语文阅读教学对学生各门学科的学习都有很大的帮助和影响，传统的小学语文阅读教学模式已经不再适应当今教育发展的步伐，改革迫在眉睫。语文教师应在立足教材的前提下，突显阅读教学中学生的主体地位，不断丰富和拓展学生的阅读内容，培养学生朗读、写作等与阅读相关的能力，激发学生对阅读的兴趣，使学生通过阅读教学既能学习到更多的知识，开拓自身的视野，感受语言文字的魅力，同时还能够树立正确的价值观和情感观。