小学语文教学与信息技术的有效融合

2021-11-22王志华

读与写 2021年8期

王志华

(甘肃省临夏州广河县马力庄小学甘肃广河 731300)

时代不断变化发展，将新技术融入到小学语文教学中，可以对传统教学模式的弊端做出改变，使学生在课堂学习中，变被动为主动，积极探索语文知识。小学语文是小学阶段的基础性科目，高质量的小学语文教学手段，也对传统文化的继承和发扬起到积极作用，不断提升小学语文的教学质量和教学效果。

1.小学语文教学与信息技术融合的重要性

根据小学语文的教学特点和内容，在小学语文教学中融入信息技术，可以在小学语文教学特点的基础上，加入全新元素，形成一种更为创新、新潮的教学模式，不断优化小学语文教学。融合信息技术，可以拓宽学生的语文知识面，创设出更为轻松愉悦的教学环境。网络上包含着海量的信息资源，这些资源在一定程度上成为了教师与学生之间的沟通媒介。教师利用这些丰富的网络资源，为学生创设语文教学的优质情境，让学生在轻松、快乐的氛围中学习语文知识，不断提高学生对语文学习的自主性，感知小学语文的魅力[1]。

同时，小学语文教学与信息技术充分融合，也为学生的学习提供了多样化渠道，培养学生自主学习的意识，使学生在日常学习和生活中，能够主动探索语文知识，发现语文的趣味性和奥妙。信息技术可以将语文知识更加直观的呈现在学生面前，提高学生的理解能力和语言思维能力。

2.小学语文教学与信息技术有效融合的实践策略

2.1 信息技术为课堂创设真实有趣的情景。爱玩、爱闹、对万物充满好奇是小学生的天性，教师在教学过程中，要抓住学生这一特点，不断创新教学方式。教师利用信息技术进行教学，正好符合小学生的身心发展特点。可以激发学生的天性，让学生求知欲望不断得到提升，借助信息技术再现教学场景，不断提高学生的学习兴趣。

例如，在学习小学语文课文《爬山虎的脚》时，有许多学生根本没有见过爬山虎，即使见过，也没有进行深入观察。如果教师用传统的教学方式进行描述，学生不能很好的了解爬山虎，进而很难透彻的对课文内容进行理解。利用信息技术，教师可以在多媒体中为学生展示爬山虎的样子，可以是图片的形式，也可以是视频动态格式，为了增加课堂的趣味性，教师还可以给学生播放课文内容的相关动画片，让学生亲自感受爬山虎的“脚”，加深对自然的了解，更加深刻地理解语文课文内容。

2.2 信息技术为语文课堂拓展知识空间。小学语文这门课程，综合性质非常强，与历史、自然等学科，都有加强的联系。在新课程改革的不断要求下，要求小学教学要打破学科界定，培养学生的综合素质能力。网络中拥有丰富的知识，教师可以运用丰富的搜索系统，为学生提供多样化的语文知识，不断提高学生的知识面，开拓学生的视野[3]。

例如，学习小学语文知识《长城》时，教师通过网络平台，如哔哩哔哩动画、学习通等，搜集长城的有关故事和长城的发展史，拓展学生的知识面，让学生对长城有一个深刻的认识，教师可以给学生播放与长城有关的记录片，激发学生对《长城》这一课学习的兴趣，使学生不出教室，便知“天下事”，感受自己从未领略的风景。

2.3 信息技术提高学生的阅读兴趣。阅读教学是小学语文教学中的重要环节，学生养成良好的阅读习惯，对提升学生的语文素养来讲至关重要。随着科学技术的不断进步，许多学校开始尝试VR教学，利用这种全新的信息技术，将学生的学习热情有效激发出来，提高学生的阅读效率。我国各个学校要努力发展，争取普及VR教学技术，最大化提高学生的学习效率。

例如，进行小学语文课文《秦兵马俑》阅读过程中，没有去西安旅游的学生不能很好的认识兵马俑，教师可以利用现在先进的网站，在平板电脑中调出“VR旅游”的相关网站，然后通过多媒体呈现在学生面前，让学生一边观看一边阅读，这种3D技术，可以让学生有身临其境的感觉，加深对课文阅读的理解。有条件的学校也可以直接组织学生去VR室，戴上VR眼镜，让学生更加直观、真实的感受兵马俑，吸引学生，爱上阅读、爱上语文。

2.4 利用信息技术，搭建沟通桥梁。语文教学中，学生与教师在课堂上进行有效沟通，在课下就很少沟通了，学生有问题，不能得到解决。利用现代化信息技术，教师可以在微信或者QQ平台中，创建交流群，学生在课后有问题可以直接通过交流群询问教师。利用这种方式，学生与教师之间的有效沟通不再受时间和空间的限制，学生在学习过程中的主体地位不断加强，也能够对小学语文知识进行有效运用，不断拓展学生的阅读量，使学生在进行语文学习过程中形成良好习惯，遇到问题及时沟通，不断提升综合素质与能力[3]。