百年教育，立德树人——谈德育和小学语文整本书阅读的有效结合

卢 玲 张红兵

(安徽省蒙城城关三小仁和路校区 安徽 蒙城 233500)

前言

在现阶段，我国教育更加倡导百年教育、立德树人。要求教师在课程教学开展的过程当中应该将德育放置在重要的位置上，这样才能够真正的实现德育的渗透，让学生获取到更多。因此，在当前，教师在课程教学开展的过程当中就应该借助整本书阅读来加强德育的渗透，让教学在开展的过程当中更加具有感染力，达到理想当中的育人效果。

1.实行任务驱动，实现有效结合

在语文教学开展的过程当中，整本书阅读的有效开展能够更好的辅助学生对文本内容产生整体全面的了解，让学生在阅读的过程当中挖掘其中的德育因素，实现两者之间的充分结合。所以，为了更好地让学生在整本书阅读当中掌握要领，教师在日常教学开展的过程当中首先可以加强学习单的设计[1]。这样就可以让学生在学习的过程当中减少迷茫感，更加具有目的性和针对性，让学生的阅读效果变得更好。例如，在对整本书情节进行分析的过程当中，教师可以简要地进行分析，可以有效地划分成最紧张的段落、最有趣的段落、最令我回味的段落、带给我启示的段落，以此作为模块让学生重点进行探讨。通过这样多元化任务的设定可以让学生快速的对文章内容进行梳理、抓住故事转折、人物变化、变化原因、文章主体、内容规律等等。使得德育渗透的效果变得更好，有助于学生在整本书阅读过程当中获取到更多的感想和启示。

2.挖掘人物品质，实现有效结合

在部编版教材当中，大部分内容记述都是以单篇节选的形式为主，导致学生在阅读的过程当中比较片面，要想达到理想当中的阅读效果是非常难的[2]。因此，在当前，教师也可以借助整本书阅读，让学生对文章当中人物的品质进行挖掘，让两者之间的结合得以真正的实现。例如，在讲解《草船借箭》一课的过程当中，这是《三国演义》当中的一个经典片段，充分展现出了诸葛亮本身的聪明才智，也为学生的实际生活带来非常多的启示。所以，在整本书阅读开展的过程当中，教师就可以让学生阅读《三国演义》中有关于诸葛亮的内容，让学生对诸葛亮这一人物的理解变得更加深刻，并能够学习人物身上的正确品质和闪光点，对自己的实际生活带来一定的启示。借助这样的方式就能够真正的实现德育和整本书阅读之间的有效结合，达到理想当中最佳的教育教学效果。

3.加强单篇扩展，实现有效结合

为了更好地实现整本书阅读和德育之间的有效融合，教师在日常教学开展的过程当中也可以注重于单篇扩展[3]。拓展学生的认知视野，真正的达到理想当中一篇带多篇的效果，让学生的阅读能力和兴趣得到进一步的增强，在无形当中实现德育的渗透。例如，在讲解《蟋蟀的住宅》一课之后，教师就可以将动物世界作为主题，为学生推荐整本书阅读的书籍，如《狼王梦》、《昆虫记》等等，让学生站在多角度的视角下进行阅读，让学生走入到动物世界当中，对自然秘密进行感受和体验。在此过程当中，也可以加强现代技术的有效运用，可以对电影、纪录片、多媒体等进行运用更好的实现阅读和现代技术的互相交融。避免学生在阅读的过程当中产生枯燥感，让学生懂得应该热爱自然、爱护动物、人与自然和谐相处，真正的实现德育渗透，让最终的教育效果变得更好。

4.注重思想交流，实现有效结合

除了以上这几个方面之外，在整本书阅读和德育互相融合的过程当中，教师也应该重视学生之间的思想交流。可以通过多种实践活动形式让学生不断地在整本书阅读当中产生思维的碰撞。让学生累积更多的知识和经验，有更多的想法，实现德育的良好渗透。例如，教师在日常教学开展的过程当中可以定期让学生阅读同一本书籍。在阅读完毕之后就可以让学生在此基础上针对于思想交流展开读书会。让学生对于自己在阅读当中获取到的启示、感想不断地进行交流，让学生可以真正的各自抒发，表达自己的想法和见解，让学生站在不同的角度下对文本的内容进行分析、揣摩、借鉴、交流。通过这样的方式不仅可以让学生在整本书阅读的过程当中有更多的体验，也能使得学生在交流和探讨的过程当中深层的挖掘整本书阅读当中的德育因素，带给自己更多的感想和体会，实现理想的德育和整本书阅读的有效结合。

结论

综上所述，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中有效的抓住整本书阅读，不断的加强德育的渗透是非常重要的。这样可以使得两者之间的作用得以真正的发挥，让整本书阅读变得更加具有价值和内涵。在此过程当中，教师可以实行任务驱动、挖掘人物品质、加强单篇扩展、注重思想交流，让两者之间的有效结合真正的实现。