信息技术在中职语文教学中的应用

王培亮

(河南省濮阳县职业技术学校 河南 濮阳 457100)

随着计算机、智能手机的不断普及，人们越来越关注和重视信息素养的培养。现代信息技术以其独特优势,使其在教学中的运用日益广泛，并且成为一种新型而有效的教育教学手段。在此背景下,中等职业教育必须对自身的教育教学模式、教学手段进行重新构思。因此如何应用信息技术，使其与中职语文课堂教学有机整合，构建全新的信息化教学模式，为中职语文教学注入新的活力，成了中职语文教师的重中之重。作为一直耕耘在中职语文教学一线的教师，在语文教学与信息技术相整合的实践中略有一些感触，着重从以下几方面加以解说。

1.引导学生课前借助信息技术，开展自主学习

信息技术作为中职语文教学的一个重要的辅助工具，在新时代背景下是要推进新型教学模式的常规化。新课程新型教学模式围绕学生能力的发展呈现出多样化的探讨，但是其实施的前提都需要学生课前的自主学习。中职学生的成绩普遍比较差，学习兴趣不高，自信心也不足，各方面的素养都有待提高，在对待语文课的态度上，他们不重视语文课的学习，平时更加不会花时间来预习课文的内容，但是他们喜欢网络，对信息技术方面比较感兴趣。那么，我们可以把信息技术与任务驱动法运用到课前预习环节当中，让学生更愿意花时间来做好课前预习。

例如《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师在课前引导学生借助信息技术查找红楼梦的写作背景，梳理红楼梦的人物关系，了解林黛玉的人物特征，在这一方面网络上有大量丰富的资料，能够为学生的学习提供支撑，同时大量感性材料也给教师做教学课件提供了重要素材，这样一方面促进了学生自主学习过程，另一方面又借助教师所做的课件和教学动态生成的过程，形成新的知识网络。

2.运用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师"。有教育家说:"有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半"。在中职语文课堂，要创设良好的情境和氛围才能吸引学生的注意力，才能激发学生学习的兴趣。好的语文课，离不开教学的情景创设，利用声色光影等组合创设情景，激发学生的学习兴趣，是最为常见最为有效的途径。特别是进行古诗文欣赏的过程，许多学生的基础知识、理解能力有限，对于这类缺乏实际经验的文章的学习往往有很大的难度，因此在教学过程中就可以充分地利用信息技术手段，营造良好的教学氛围，丰富语文的内涵，使课堂变得生动形象。

例如，在教学《沁园春，长沙》时，可以下载朗读视频或者带音乐伴奏的朗读音频在课堂上播放，用那抑扬顿挫的声音、饱满激情的语言以及形象生动的画面，营造出一种大气磅礴的氛围，不但给学生感官上的刺激，也能够让学生更容易进人教学情境。例如，在教学《隐形的翅膀》时，在结尾之时，播放《隐形的翅膀》歌曲为背景音乐，让学生进行情境表演，在旋律优美又励志的音乐中，学生更能体会其中的情感和领悟其中的意境。

3.借用信息技术促进课堂构建，加强合作意识

素质教育提出，课堂教学不仅是要求教师按照课程标准向学生传递丰富的知识，而且是要激发学生的主动学习，引导学生以小组为单位主动地展开关于新知识的研究，促进知识的自主建构。在这个过程中，信息技术为学生资料的收集，为学生小组的互动和小组学习成果的展示提供了支撑和帮助，更是增加学生课堂参与度的重要手段。

例如，在《荷塘月色》的教学过程中，学生借助信息技术就课前的资料进行了分享，并把自己发现的问题上传至班级公共平台，这样就使课堂教学中小组之间的讨论更有针对性，学生的思维主动性更强，学生带着明确的问题，借助同伴共同的知识基础促进个人的成长和发展；同时，借助信息技术，学生合作将学习结果以自己感兴趣或者能更形象地反映学习结果的方式进行设计，并且以小组为单位在全班面前进行展示，促进小组成员间互动。利用信息技术的存储功能，也可以及时地将知识重点和难点的分析过程进行记录，学生可以在遇到困难时，反复继续观看，提高效率。

总之，将信息技术手段应用到中职语文教学过程中去,可将原本较为平淡枯燥的教学内容变得丰富起来，不但可以使学生的知识面有所提高,而且可以以信息技术手段为依托将学生带到一个更加丰富生动的教学中去，让学生能够调动自己的各个感官,投入到语文学习中去，从而使学生的创新能力、实践能力等各个方面的能力，都有显著的提高，进而实现信息技术与语文教学的完美结合。