让真实再现

黄焱英

(福建省光泽县实验小学圣农分校 福建 光泽 354100)

每当提到习作，学生总是挠头、皱眉、咬笔头，对习作充满了畏惧，毫无兴趣。但是，作文在小学语文中占据着举足轻重的地位。长期以来，在作文教学中养成了习惯的做法，就是习作脱离了学生的生活实际，过分强调审题--写什么、怎么写，去揣摩出题者的意图，再硬凑些内容装进去。这种作文只求形式，不求真实，有的甚至是为了应付考试。这怎能不使学生对作文产生厌烦呢？这样不但不能提高学生素质，而且不利于学生良好素质的培养。因此，要提高学生的作文素质，就必须冲破写作公式的禁锢，淡化写作的技巧，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的写作心态。

1.写作就是无技巧地再现生活

巴金先生曾说过："写作就是无技巧地再现生活。"《语文课程标准》指出："小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。"这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。

我们班的同学在《幸福邵武》中看到四岁的小琪琪得了白血病，但是她坚强与病魔作斗争，深受感动后，在班级中号召同学为小琪琪捐款。我们班上的温佳敏同学为她捐献七十元。看后，我真是惊讶极了。温佳敏是一个很内向的孩子，而且据同学们反映她比较斤斤计较，连买零食都不舍得，而今却慷慨解囊。经过了解，我明白了，其实她是一个热心肠的人，但是不懂得如何表达自己。而这一次，她伸出了友谊之手。

我紧紧抓住这个好机会，立即给学生上了一节作文课，向学生介绍了温佳敏的行为。学生一听充满了兴趣，一连串的问题提了出来，如：你为什么帮助他？你当时是怎么想的？有退缩过吗？……温佳敏同学不好意思地一一作了回答。就这样，师生在一种平等民主、主动求知的交流和评议环境中互问互答，共谈共评，不到半节课的时间，同学们既了解了温佳敏同学帮助人的全过程，又了解了他的想法，对他有了全新的认识。当同学们都没有了问题时，我说话了："你们问温佳敏是怎么想的，为什么不退缩时，他又是怎么说的？你认为他这个人怎么样？"学生们都一时无语，过了一会儿又都举起了手。一位同学是这样说的："他说对于有困难的人，我们应该伸出友爱之手进行帮助，这说明温佳敏同学是一位乐于助人的人。"另一位同学接着说："也可以说是一位为他人想得多，为自己想得少的人。"最后我给学生作总结："同学们，这事就发生我们身边，我们的生活中，你们想不想把它写下来呢？"同学们异口同声："想！"接下来就是"沙，沙，沙"的写字声了，直到下课铃响了，同学们都不愿意停下笔，再也没有咬笔头、皱眉头的学生了。经过这一堂作文课，学生们恍然大悟：噢，原来作文就是写自己的生活，自己经历的事呀，真有意思。

2.想要写清楚就必须想清楚

美国教育家西奥多·W·海伯说："要想写清楚就必须想清楚，要想写得充分就必须想得充分；要想写得实在并富有想像力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想像。一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。"可见，学生掌握写作思路是写好作文的重点，小学生怕写作文就是因为思路打不开。这就要老师引导学生从多角度、多方面创造性地进行写作。

在指导我校的"科学小博士"活动的习作中，我就鼓励学生这样想。由于"科学小博士"已经为同学们所熟知了，因此一节课后，一篇篇见解独到、灵活多样的作文便跃然纸上：有的同学写了在科技制作中的苦、累、汗，体会到了一件真正的科技作品的诞生是多么不容易并从中体会到科学家们的艰辛；有的同学写了在出科技小报时，了解到了人们对环境的污染情况相当严重，思考今后该如何为保护环境出力；还有同学写了自己在排练"科技小舞台"节目时，脚磕伤了，得到同学们的关心、帮助，体会到了集体的温暖；有的同学则写统整个科技节，培养了学生爱科学、学科学、用科学的品质，明白了经努力学习，为今后攀登科学高峰打好基础。通过这种多思维、多角度的写作，既可以使学生突破应试教育固定、僵死的思维模式，又可以使学生写出灵活多样、内容丰富、新颖、见解独到的好文章来。

3.我手书我口

人们常说："我手抒我心，我手书我口。"所谓的"我手书我口"就是用恰当的语言文字把看到的、听到的、或经历的事情表现出来。要做到这点很难。这不，一位学生家长又在抱怨了："没少让孩子读书，积累句子，可这孩子怎么还是不会表达呢？"我认为要想让学生写好作文，学会表达是关键。选材再好，观察再仔细，表达不清还是没有用。如果平时只让学生读、欣赏，而不教会他们去表达，那么他们只会停留在理解的基础上，不会有大的提高。

4.让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨

著名的特级教师窦桂梅老师说："新课标要求我们老师放下架子，蹲下身子，让作文以平民的形式走进生活，让真实的作文，真挚的情感，真切的语言，在孩子的心中安营扎寨！"是的，人们说话、作文是为了表达自己的真实的思想和感受。传统作文教学都是由教师先指导写法，直到学生的感受和认识都符合自己的感受和认识才行，结果学生只能用老师的语言写老师的思想，埋没了自身真实的想法，背离了小学语文教学目的，"文贵于真"，不是自己的思想，学生怎么能写得好呢？

叶圣陶老先生曾说过：练习作文是一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。是的，作文就是生活。既然生活是真实的，那作文也就应该是真实情感的体现。作文是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。作为一名语文教师，我们应该努力提高学生的写作素质，让学生走进真实的生活，让真实的作文再现。