探寻提升小学生群文阅读能力的有效途径

胡 曼

(贵州省湄潭县湄江二小 贵州 湄潭 564100)

传统阅读教学往往是以当堂课所涉及语篇为主要剖析对象，所提出的阅读方法仅能通过当天所涉及语篇进行例证，而群文阅读是将同类写作风格或者写作手法甚至同一表达主题的不同文章列在一起进行比较阅读，让小学生有更广阔的视野和更敏锐的思维来剖析文章。这也是语文阅读教学改革与创新的方向之一。笔者担任小学语文教师，现将自己在阅读教学改革方面的尝试与体验分享给大家，在本文中重点阐述提升小学生群文阅读能力的相关策略。

1.单元整合是课内群文阅读的有效途径

课内阅读是培养学生们阅读能力的主要途径。而单元整合是群文阅读的主要开展方式。

首先，从内容整合上看，小学语文教材在语篇编排上有着独到之处，每个单元语篇的设置都有其自身的思维主线与章法。因此，从主题设置上教师有理由通过群文阅读的方式进行单元整合。

例如， 在小学二年级下册中第一单元的主题就是“春天里的发现”，目的是让学生们了解春天有哪些自然现象和美丽的风景，培养学生们的观察能力、想象能力以及总结能力。此单元包含了不同体裁但是相同主题的语篇，其中有记叙文《找春天》、诗歌《草》和《宿新市徐公店》、《笋芽儿》以及《小鹿的玫瑰花》；让学生们从不同视角了解到不同时段春天应有的景色。

其次，在语篇体裁上单元整合也为群文阅读提供了便利条件。同一体裁总会有相似之处，因此，在同一单元下总会有同一体裁的不同文章，这就是教材所给予的我们集中力量让学生们掌握该体裁文章特点的机会。如，在三年级小学语文下册“怎样看问题、怎样想问题”主题下有两篇寓言类文章：《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两篇寓言都非常富有哲理性和画面感。笔者不仅让学生们阅读之后进行故事展演，更是让学生们在围绕主题提出问题、分析问题，认真细致地去探寻在这两篇寓言故事中，所存在的问题是什么？矛盾如何产生的？解决问题的办法是什么？而在学生们和单元主题联系之后，思维就有了探查和突破的方向，在事情外在表象以及事情发展的 结果对比来看，学生们很快就理解了寓言中所蕴含的真理，对寓言故事真谛的表达方式有了较为清晰的了解，为后续解析寓言内涵打下了基础。

2.书目推荐是课外群文阅读的重要方向

课内群文阅读可以通过单元语篇整合的方式进行，但是要想让学生们的阅读能力得到尽快地提升，实施课外阅读拓展不可避免。笔者认为，在课外阅读拓展时我们也可以适时开展群文阅读，其最佳方式就是通过书目推荐的方式助力学生们实施群文阅读。

如果教师不进行书目推荐，学生们就会有多种文体和书目的选择，而这些文体或者书目难以形成一个探究主题，因此，教师有必要对此进行有目的的干预。例如，在学习了以春为主题的古诗之后，笔者就推荐了一系列以夏天为主题的古诗词让学生们进行群文阅读，如《小池》、《山亭夏日》、《所见》等，让学生们分析从这些诗歌中他们看到了哪些典型的夏日景色，诗人又是从哪些方面来描述这些夏景的，如果让他们用白话描写诗歌中的场景，他们应该怎样写等等。这样一来，学生们不仅会先回顾课堂上对春的探究所开展的群文阅读以及从中学到的阅读知识和技巧，然后再通过对比和探究等方式来回答上述问题。

3.比较与辨析是学生群文阅读能力提升的主要途径

因为群文阅读面对的不止一篇文章，比较阅读法成为开展群文阅读的首选阅读方法。笔者要引导学生们比较所有文章在某个阅读项目方面的相同点，也要通过分析与辨别探查出这些文章在阅读项目上的不同点。拿上文提到的“春天里的发现”来说吧，同一单元语篇的共同点很容易被发现，那就是与春有关，具体要学生们在春天里探查到什么是笔者让学生们通过群文阅读中的细节阅读方式来呈现的。为了让学生们得到更大的启发和更精准的答案，笔者列了一张表格，看一看不同文章中都让学生们在语篇中发现了什么。在《找春天》里，学生们看到了刚冒头的羞答答的春草，看到了一朵朵点缀在草丛中的野花，看到了树枝上窜出来的嫩芽，还听到了淙淙的冰雪化开的水流的声音。而在《草》这首古诗中主要写了在春风的吹拂下春草顽强不惜的生命力。而《笋芽儿》则让人们感受到南方竹林深处春笋刚冒芽的场景。通过群文阅读让学生们探查语篇相同的地方可以让学生们明晰写作要抓住主要特征，是生命力，是春天所带来的对未来美好生活的渴望。

而通过比较其中的不同，学生们也可以发现，在同一主题也可以有表达的侧重点，如《找春天》中的春草柔弱而娇羞，《草》这首古诗则包含沧桑和生命的挣扎与顽强。写春《找春天》和《笋芽儿》可能都在早春，而《小鹿的玫瑰花》至少要在三月到五月间，是晚春的春景了。

学生们要学会比较，更要学会辨析。这就需要教师在实施群文教学的时候为学生们提供信息交流畅通的课堂氛围。只有让学生们亲自去阅读、去划重点、探查共同点、分析写作方法、区别不同侧重点，学生们才会逐渐捉摸出语篇构建和语言表达的法则。

综上所述，群文阅读已经成为当前小学语文阅读教学的一个发展趋势，也是提升小学生语文阅读能力的重要途径，以上观点仅为笔者个人体验，仅供参考。