探究幼儿绘本阅读游戏化的实施策略

张瑶瑶

(西安市第一保育院 陕西 西安 710054)

为什么说幼儿时期的教育应该得到重视？因为此时期是孩子各种能力发展的关键时期，恰巧阅读和游戏能够有效推动孩子各方面的发展，尽管孩子们由于与生俱来的好奇、好动对生动的游戏蜂拥而至，而对枯燥的阅读兴致缺缺。该怎么样去提升孩子在绘本阅读上的兴趣，将部分比较简单的绘本读物和游戏结合在一起是一个很不错的办法，但是教师也是很重要的，教师的存在意义就是培训孩子去获得阅读兴趣。

幼儿一天的时间里除了睡觉和吃饭，就都是在做游戏，因此在游戏中进行幼儿教学不失为一个有效的手段。幼儿很难在自助状态下进行认真的阅读活动，更多的是教师不断对其进行引导，想办法努力吸引他们的视线，这种状态在传统育儿方式下并不少见，因此新型的"游戏化"教学出现了。早期阅读"游戏化"主要就是通过游戏这个对大班幼儿有着高度吸引力的媒介，开发不同的游戏情景和模式，充分利用起幼儿的好奇心和好动天性，给幼儿阅读披上一层游戏的外衣，从而不断提高幼儿在阅读过程中的兴趣，最终让他们自愿主动地参与但阅读中来，达到从玩乐中获取知识的目的。

1.关于绘本的策略

1.1 绘本选择。幼儿的基本三观形成最重要的一个阶段就是幼儿教育，幼儿教育的作用是不容忽视的，孩子将来会变成什么样的人，他在幼儿时期就会展现出自己性格的一个初级形态。

X幼儿园"妙言妙语"教研组自成立以来，园里就购进了一系列适宜不同年龄和认知水平幼儿的绘本，并针对幼儿们的作息制定了科学的阅读时间，这就保证了每一个幼儿都有仔细阅读绘本的机会。如果幼儿有特别喜爱的绘本，那么他的教师可以出面帮助其借阅，这样最大限度地满足幼儿的阅读需求，X幼儿园也特别欣慰。不仅如此，X幼儿园管理层还在每个班级都设立了专门的阅读区，孩子们可以在课外活动时自行选择感兴趣的绘本进行阅读，这种自由的学习状态也能够使师生双方都感受到极大的放松。除了适合幼儿阅读的绘本之外，X幼儿园还特地开设了"花儿绘本馆"，这里主要容纳的是家长为幼儿选择的绘本，孩子们每天阅读的是什么类型的绘本，什么样的东西进了他们的脑子都是透明的，既能最大程度地满足幼儿自主阅读的需要，也能让家长彻底放下心来。孩子们可以尽情地遨游在知识的海洋里，遇到不太懂的内容可以咨询老师，也可以和伙伴们进行热烈的探讨，这样一来他们的阅读能力自然会得到显著提高。

1.2 绘本投放时机。X幼儿园在选择海底世界这个绘本之前，开展了一次社会实践活动，带着大班的孩子们去参观了"珍珠岛的海洋生物"。团体活动总能激发孩子们的好奇心，他们兴高采烈地来到了海洋馆，很快就被不同品种的鱼、水母等吸引住了，纷纷和周围的小伙伴们讨论起这些平常见不到的海洋生物的样貌，游动的姿势等。带队的老师们不停地向孩子们介绍着这些五颜六色的可爱生物们，孩子们认认真真地听讲，就怕忽视了那一部分精彩的讲解内容。但是欢乐的时间都是过的很快的，这次的参观活动已经快要结束了，大家都仿佛没有听够这些知识一样，还有的小朋友主动的去问老师们什么时候可以再来听讲。看来仅仅一次参观海洋生物的活动不能完全满足孩子内心求知的渴望，为了保持孩子们学习的兴趣，X幼儿园即刻在当地购买了海底世界的绘本书给他们在回去的路上阅读。这些绘本书的内容还挺丰富，除了一些海洋馆内鱼类的介绍，还有好多海洋的冷知识。孩子们人手一本，津津有味地读着，回去的路上车厢内鸦雀无声，只见他们都低头看着手中的读物，舍不得放开，看来这次活动可以圆满收官了。领导们和老师们的心血总算是没有白费。其实让人感觉到最珍贵的是孩子们自主阅读的兴趣已经被完全激发，，那么接下来的提高也就没那么难了。

2.创造相应的环境

2.1 园内环境。选好绘本只是个开始，紧接着就是创造出和绘本气氛相符合的环境，不能让孩子们产生较大的心理落差。这时候就需要教师将绘本内容与所创环境结合起来，尽可能少点违和感，这样才能让幼儿在适宜的环境里一心一意地阅读。为了更好地完成这个任务，X幼儿园会在固定时间内将各个年级组的主题绘本海报放在大黑板上进行展览，这样孩子们更容易看到，也更容易接受熏陶。在母亲节这天的"感恩妈妈"活动中，有关"爱妈妈"这个主题的相关绘本会通通被打印成海报张贴在走廊，走过路过的幼儿则会被吸引目光，看看自己的作品和别人的究竟有什么不同，如果有来接送孩子的家长看到，那么他们与孩子之间的关系想来也会更加密切。相信在这个过程中，幼儿会深刻感受到自己被妈妈爱着，知道自己是个被爱的孩子，那么他们对阅读的兴趣绝不会仅限于此的。除了这个以外，X幼儿园还开展了收集手工、绘画等作品的活动，老师们会提前为幼儿们准备好安全的工具，然后带着他们做绘本中的游戏，按照游戏中的要求做出不同类型的手工和绘画作品，当然这一切都是在老师的看管和帮助下进行的。比如在听完绘本《爷爷一定有办法》的故事后，我会发给每位幼儿一张纸、一把剪刀，让他们每人根据自己的想法做出外套、背心、领带、手帕等衣物，这样他们就能亲身感受到书中的爷爷如何将一块料子制作成不同衣物的过程，体会老人的辛苦。当然，我们还会将孩子们的手工作品粘贴在教室中的"手工天地"里留作纪念，等到家长会时，孩子们可以向自己的父母展示自己的劳动成果。对于读书天地的布置，我们选择了投放柔软的沙发及坐垫，更重要的是根据幼儿在某段时期内感兴趣的绘本来布置，紧密跟随他们的兴趣爱好，这些都发挥了环境的隐形教育作用，让孩子在无形中爱上阅读。

2.2 家园共育环境。老师、家长、幼儿是幼儿课程中的共同参与者，这就是所谓的"三位一体"。建立一个安静舒适的阅读环境，培训养成孩子的阅读习惯，激发孩子的阅读兴趣是非常重要的。其中最重要的就是要根据幼儿的兴趣来选择书籍，同时也要时常更换，因为幼儿的阅读兴趣是持续在增加的。老师可以在教室里找一个安静的角落作为孩子们的"读书天地"，布置上高矮合适的书架和书，还有适合幼儿身体发育的沙发和靠垫。这样就给幼儿提供了感官上的舒适，让他们渐渐爱上进入只有阅读的一个小天地。在家庭环境中，我们则希望家长做到远离电子产品，亲近现实中的书籍，陪伴孩子完成每天的阅读任务，增进亲子感情。家长们也可以仿照学校里的模式，在家里设立一个相似的读书角落，让孩子把在学校里认真阅读的好习惯带到家中，他们好不容易建立起来的主动学习的思维也能得到巩固。幼儿园一学期会开展几次"书香宝贝"的评选活动，老师并不是唯一的裁判，届时我们会邀请家长，请他们发表关于孩子在家中表现的言论，这也算是亲子活动的一种吧。幼儿教师要把课程游戏化的精神带到阅读的活动中去，这样才能让幼儿得到知识，认真考虑采纳以上提出来的建议，创造出真正意义上的家园共育环境，不仅让孩子爱上阅读，还要让他们对阅读产生归属感。

3.游戏化策略

游戏是孩子展现绘本知识的舞台

要从绘本中学到知识，想来游戏已经成为了一个不能缺少的手段。幼儿由于对一切新鲜事物保持着高度的热情，所以各种各样有意思的游戏对他们而言也有着无法拒绝的吸引力。在许多家长的传统观念中，游戏会耽误孩子学习，会使他们上瘾故而没心思做别的事情。但只要正当地利用游戏，它也可以成为活跃幼儿思维的一个极大助力，将绘本内容和情景相结合的"游戏化"就能强有力地证明这个观点。不过使静态阅读和动态游戏结合起来好像没那么容易，那么究竟有哪些方法能达到这个目的呢？以下几点总结或许可以说明。

第一，绘本故事的角色扮演来更好的理解故事。角色扮演可以让幼儿更充分地了解故事情节，从而感受、传递爱，孩子们在这个过程中可以把自己想象成绘本中的某个人物，老师可以积极设问：假如你是某某，在遇到那种情况时会选择怎么做？这样幼儿就能感受到不同角色的心理活动，这一点光看书是看不出来的。幼儿通过选择自己喜爱的角色，还能过一把"演戏"的瘾，这不仅成功搞活了活动氛围，而且还提高了幼儿的积极参与性和主动性。何乐而不为呢？

第二，遮盖部分图片激发幼儿的想象。相对于成人来说，孩子是非常具有好奇心的，似有似无，若隐若现的这种状态是最容易让幼儿产生兴趣的，会让他们产生很多的想法。我们在和孩子一起阅读绘本的时候，可以通过遮住后来的故事情节这个办法，来让孩子猜测之后的故事情节，也可以只给出一半图片让他们去想图片里面会是什么内容。比如，绘本故事《小兔子走丢了》里面，小兔子和她的家人一起去兔子世界玩耍，但是妈妈觉得她年纪太小了，有很多东西都不能玩他找了好久找到了适合她玩的游戏，在她玩得正开心的时候，她发现自己的妈妈不见了……之后就可以让孩子们发挥自己的想象力，让他们去猜测小兔子在找到妈妈的过程中会发生一些什么事情。这样一来孩子们就可以在阅读绘本的同时提升自己的想象力和语言表达能力。

结束语

要想有效促进教师专业发展、全面提高幼儿园保教质量，教师除了设计游戏活动现场之外，还应该真实地走入自己创造出来的这个现场，我想没有什么能比真切地处于环境之中更有感觉了。这同时带给我们教师一种全新的思考，即教育理论来源于教学实践，只有在教育实践中不断地积累和运用教育理论，教学水平才能得到提升。总的来说，为幼儿建立起关于阅读的概念，将阅读和游戏有效地结合在一起的"游戏化"仅仅只能作为一种手段，真正的努力还需要教师从多方面进行。当然，"游戏化"作为一种最有效的手段，可以帮助幼儿解答自己的疑惑，扩大他们的知识储备;也可以帮助他们充分发挥自己的想象力，在游戏中提升自己的语言表达能力，形成正确的三观，一步一步走好人生之路。