关于小学生心理健康教育的思考

2021-11-22刘月娟

读与写 2021年8期

刘月娟

(河北省邢台市宁晋县河渠学区堤里小学河北宁晋 055550)

引言

现阶段，小学生由于缺少心理健康教育，在学习和生活存在着很多不好的行为习惯，在学校更是经常不遵守学校和班级的规章制度，扰乱课堂秩序。小学生心理健康教育面临着多方面的问题，一方面是学生家长对心理健康教育没有全面统一的认知，甚至有一些学生家长认为孩子年龄还小很多道理都不懂，出现这些行为很正常，等他们长大了自然就会改变的，再加上在教学过程中教师缺乏对小学生心理健康教育的重视，导致小学生心理健康教育工作开展遭受种种困境。因此，需要重新审视小学生心理健康教育作用和价值，通过心理健康教育走进小学生内心深处，结合小学阶段学生内心需求，开展可以满足小学生成长需求的心理健康教育。

1.创建良好的家庭心理健康教育环境

在对小学生心理健康教育调查研究中发现，小学生心理素质和品质发展与他们所成长的家庭环境有很大关联，家庭心理健康教育环境关系到小学生心理健康教育工作是否能够顺利开展，因此要创建良好的心理健康教育环境。家长作为孩子来到这个世界的第一位教师，应当转变观念，不能过于关注孩子在学校的学习情况，还要对他们的心理健康情况进行关注。和谐充满爱的家庭氛围可以帮助学生形成良好的心理素质。家长的谈吐和行为举止都会被小学生模仿，还会逐渐影响到他们自身的心理品质。小学生心理健康教育需要学生家长积极配合，在心理健康教育中实现学校和家长之间的合作配合。构建良好的家庭心理健康教育环境，需要小学生家长在家庭教育中培养学生良好的心理素质，在生活中规范自己的言行举止，多与孩子沟通，了解孩子心理变化，帮助他们发现生活中的乐趣，从家庭层面对小学生心理进行引导。

2.加强教师与学生之间的沟通和交流

教师是小学生每天接触时间最长的角色，小学生心理健康教育工作的开展需要加强教师与学生之间的沟通和交流，拉近与学生的距离，增加小学生对教师的信任感，这样小学生才愿意将自己内心的想法告诉教师，教师才能更有针对性地开展心理健康教育。每一位小学生对同一件事物都有着不同的看法，一些小学生可能会表现出较为成熟的看法，而一些小学生想法可能会非常幼稚，在沟通过程教师不能随意猜测学生内心的想法或是对学生的看法随意评判，要让学生主动敞开心扉表达自己的心内想法。另外，在沟通中教师一定要放下姿态，以朋友的身份与学生沟通，尽量不要带给学生压迫感，也不要在学生表达自己想法时进行否认。教师在与学生沟通过程中要注意沟通技巧，这样才能实现对学生的有效引导。

3.及时调整小学生不良心理情绪

小学生在学习和生活中难免会与身边的小伙伴产生不愉快，如果学生之间发生冲突后，教师能够及时调整学生的不良情绪，并引导学生说出因为什么发生冲突和自己对这件事的看法，在调解时教师应当站在公正的角度，通过正确引导帮助学生消除误会。当学生产生不良情绪后，教师要结合学生性格特点开展差异化指导，让小学懂得尊重对方，学会站在对方的立场思考，并能够冷静分析事情发生缘由，以及自己在这件事中的做的不好的地方，逐渐让小学生形成团结友爱的意识。还可以通过开展心理健康活动的形式化解学生不良情绪，使学生在活动中增进友谊，消除矛盾。例如，小组比赛、班级值日配合等多种形式为他们提供了在一起合作交流的机会，使他们在活动中懂得尊重、团结，从而达到调整不良心理情绪的目的。

4.加大对小学生心理健康教育宣传

学校是组织教育教学的主要场地，也是开展小学生心理健康教育的主要场所。当前小学生心理健康教育缺失主要就是在于学校缺少对心理健康教育的重视。小学教师要认识到心理健康教育的重要性，肩负起小学生心理健康教育的责任。学校领导应当推动小学生心理健康教育工作开展，加大对小学生心理健康教育的宣传，可以将学校现有的资源利用起来，可以通过校园广播、板报、班会等多种形式宣传心理健康教育相关知识，让学生明白心理健康教育的重要性，掌握心理健康教育对自身学习、生活和人际关系的意义，让学生在成长道路上时刻警醒自己正确对待不良情绪，并能够正确调整这些不良情绪，在遇到心理方面的问题后可以积极寻找教师或是家长的帮助。

5.开展多种形式的心理健康教育活动

小学生心理健康教育并不是单一的理论教育，还需要在实践活动中进一步提升心理健康教育的效果，因此要开展多种形式的心理健康教育活动。在开展心理健康教育活动过程中，要将心理健康教育作为中心，举行有意义的教育活动。例如，可以开展五子棋、跳棋等棋类比赛锻炼学生的心理沉稳性，或者是举办一些体育类的跳绳比赛、拔河比赛、足球比赛等等，帮助学生释放压力，还可以通过开展诗歌朗诵比赛、歌唱比赛这种班级集体类的活动中增进学生之间的友情，通过观看爱国电影的形式开展心理健康教育，通过多种形式的心理健康教育活动促进小学生心理健康发展。