初中道德与法治教学方法浅谈

陈颖宜

(吉林省白山市长白朝鲜族自治县八道沟镇中学 吉林 白山 134400)

初中阶段正是学生身心发展以及价值观念养成的重要阶段，学生这一阶段的价值观念对学生今后的学习生活有很大的影响，但是这一阶段学生正处于青春期，他们有着一定的叛逆心理，很容易受不良因素的影响。而初中道德与法治教学对学生性格的塑造、价值观念的培养以及生活实践都有很大的帮助。所以，教师在日常的教学过程中，必须要注重教学方法的运用，用适当的方法进行教学，才能取得事半功倍的效果。希望可以为提高学生的道德和法治水平以及提高教学效率奠定基础。

1.教师要把握教学目标

为了提高教育质量，教师应努力加强自身综合知识的积累，提高自己的能力，这是为学生提供丰富有效的学习材料和学习内容的前提条件，并为学生制定正确的学习和教学目标的重要途径。教师可能需要加强对道德与法治学科内容的进一步挖掘，增加该学科知识内容和现实生活经验的联系，并制定教学计划。根据生活实践经验，开展道德与法治学科教学，能够获得更加理想的学习效果，因此，在教学过程中，可以使用一些当前的热点道德与法治话题来吸引学生，引导学生进行独立思考。例如，以学生上网为热点话题来开展道德与法治课程讲解，则老师明确学习目标将包括两个方面：第一，能力目标。为此，教师可以灵活地加强对多媒体技术的运用，向学生传授法律基础知识，帮助学生对一些热点道德与法治新闻话题进行分析，从而提升学生的辨别意识与防范意识。比如：带领学生共同观看“网络陷阱”等视频，对案例受害者的受害经历和原因进行分析。第二是价值观目标，通过教师的课堂讲授，能够让学生明确网络规则，了解和掌握正确使用网络的法律法规，从而引导学生养成正确的价值观念。

2.转化传统教学观念

传统教育观念的存在极大地影响着道德和法治育的质量，在课堂上不将学生视为课堂的主体，这样的学习模式很难培养学生的独立思考和创新能力，他们被动地接受，对学习几乎没有兴趣，难以保证教学质量。因此，为了提高道德和法治教育的质量，教师必须认识到新课标改革背景下的教学首先必须转变角色，学生是课堂的核心组成部分，教师的教育活动应旨在使学生获得知识和培养技能，老师要改变传统的学习观念，教师必须以最直接和有效的方式与学生进行沟通和交流，引导学生克服学习困难，养成良好的学习习惯。初中道德与法治教育课程的主要任务是教导学生成为一名优秀的人才，并使他们养成良好的学习习惯，教师必须改变其角色，由传统的主导者转变为知识的传授者和倾听者，学会倾听学生生活和学习的困难，以帮助学生解决现实生活中的问题，使初中道德与法治教育更加有效。

3.创新课堂，丰富授课形式

目前道德与法治课堂所面临的一大困境就是课堂形式过于单一，讲授的形式容易使学生产生厌倦感和疲惫感，从而丧失对道德与法治课堂的兴趣，这是教师在教学过程中需要逐步进行突破的一点，只靠多媒体去拓展学生的视听感受是远远不够的，教师还需要从别的方面去进行相应的创新，那就是可以利用多种形式去对课堂进行创新，丰富课堂授课的形式。例如，教师可以突破以往单一授课的课堂模式，创新性地让学生参与到课堂中来，形成多方参与的课堂形式，其中，教师可以通过课堂讨论的方式来进行授课。长期由教师进行单边的知识传输对于学生来说是容易产生疲惫感的，这时学生的注意力就会出现大幅度下降的情况，并且由于道德与法治课堂的特殊性，一些实际的事例很容易让学生联想到其他课外的事物，从而产生课堂走神的情况，但是，如果教师转换教学思维，让学生也参与到课堂中来，让学生能够在课堂上有事情可做，而不再只是被动地做一个接受者，这样就能有一定的改进效果。当学生真正参与到课堂中来的时候，他们就必须倾注一定的思想和注意力，从而提升学生的课堂学习效率。特别是初中道德与法治课程主要是针对学生的思想层面进行教育，针对一些实际的课题，很多学生往往会有不一样的看法和观点，这时教师可以加以引导，让学生针对自己的看法提出相应的见解，从而让学生与学生之间进行交流，在了解对方思维的同时，审视自身的思维方式，从而达到扬长避短的效果。通过这种方式，教师可以将课堂的主体交还给学生，让学生暂时成为课堂的领导者，从而充分让学生体会到自身的重要性，在一定程度上加深学生对于重点知识的印象。

4.合理设计评价标准

与一般的知识性学科不同，法律与道德教育并不是要求学生把书本里的知识生硬的死记硬背下来，若是学生并不能深刻地理解到法律的意义和精神，无法理解道德的原则及作用，就无法真正的凸显出法治思想和道德水平。所以针对道德与法治课的评价方式并不能够采用传统的考评方式去衡量学生对知识掌握的好坏，教师必须要建立一个更为合理的评价方式，这种评价方法要能够充分反映学生对道德和认知能力的理解。教师可以通过学生对相关法律案例的分析能力以及法治道德知识学习的综合表现情况进行判定。学生若是对道德和法治内容不感兴趣，并不会从道德角度以及法律的角度去对客观现象进行分析，那么这种学生的道德水平和法律水平也会相对较低。为了能够更好地观察学生的真实学习水平，必须要针对学生的学习态度以及法治和道德进行评价。

总的来说，对于初中生来说，道德和法治教育在他们的成长过程中起着重要的作用。教师可以通过实际的案例去点化学生的心理，让学生更加深刻地去理解这门课程的实际意义，也让学生真正能够建立起符合时代脉搏的三观。