提高乡村小学语文教学的有效性研究

陶荣幸

(广西贺州市八步区步头镇永和小学 广西 贺州 542802)

引言

在小学生的语文教学当中，不仅要培养学生的写作能力，同时也注重学生的阅读水平。对于乡村学生来说，由于缺少课外读物阅读水平相较于城市学生较弱，培养阅读能力更为重要。因此要想提高语文教学的有效性使得语文教学效果显著就需要培养学生的阅读能力让学生能够从生活中寻找语文科目的影子。

1.乡村语文教学的重要性

语文作为一门实用性较强的科目，它能有效地培养学生的想象能力和创造力，对于正处于快速成长阶段的小学生来说，他们思想单纯，对陌生事物充满好奇心，通过阅读能赋予他们想象的翅膀，让他们拥有探索世界的能力。由于乡村小学生生活在更接近大自然的环境当中，因此，无论是在阅读还是写作当中，都能够为他们提供更多的素材。他们的想象能力也比城市学生更加丰富。乡村语文教师可以充分借助这一优势，利用身边的生活素材，帮助学生去培养这项能力，感受学习语文的乐趣。

2.提升乡村语文教学质量措施

2.1 家长和学校紧密配合。许多乡村地区的学生大多数父母都外出务工，因此在生活中只有爷爷奶奶照顾。为了提升教学质量学校需要与学生的家长紧密配合，建立良好的沟通。教师们将孩子的近期学习情况反馈给家长，家长要勇于承担培养孩子成才的义务，能够让孩子紧跟学校的教学目标不掉队。大部分乡村语文教师都担任班级班主任，在培养学生读书和语言能力的同时，也要尽可能地了解学生的心理变化，长期阅读一些文学书籍对培养学生的阅读和写作能力都大有裨益。同时，随着信息化时代的到来和网络的普及，教师可以引导学生合理利用互联网的优势去寻找可利用的资源培养学生的语文素养，激发学生的想象能力。

2.2 提升乡村教师语文素养。乡村小学生和城市学生不同，他们大多天生顽皮爱动。因此适合城市学生的教学模式并不一定适合乡村学生。乡村语文教师在展开教学时需掌握学生的学习特点，同时不断提升自身素养，真正地做到教书育人。教师可以通过挑选一些合适的课外读物并根据每一位学生的学习特点去选择性地进行指导和安排。此外，可以通过在课后开展多元化的活动，让学生对课本中的情景有更深层次的理解，从多方面提升学生的语文水平。教师要特别注重课堂的学习氛围，欢快愉悦的学习环境有利于让班级整体的学生有参与感，从而实现教师和学生的平等交流。

2.3 开展多元化教学模式。开展多元化的教学方式能够激发小学生的求知欲望，教师们要换位思考，能够设身处地的站在学生的角度去考虑他们在学习时所感兴趣的事物，从而在教学环节当中能够合理地运用，以此来提升语文教学的有效性。例如：乡村学生大部分会帮助家里干一些农活，播种种子或者收获瓜果等等。这些都可以鼓励学生去以日记的形式进行记录，同时，联合课本上的一些场景，让学生能够与文章作者在思想上达到共鸣。与此同时，可以鼓励学生在班级内分享一些身边发生的趣闻乐事，并鼓励学生发表自己的观点，这样能让学生养成独立思考的良好习惯，对于培养学生语文素养有积极作用。

例如：在学习《落花生》时，可以让学生讲述自家在种花生时的一些感悟和心得。或者在课下布置一篇关于花生的作文不限文章题材，鼓励学生大胆想象，自由发挥。此外，可以鼓励学生准时的练习字帖、读书、在课前做好预习等等，这种长期行为习惯的养成，能让学生潜意识内去做一些提高语文素养的行为。长此以往，乡村学生对于语文的学习积极性会更加浓厚，语文教学有效性的提高指日可待。

2.4 鼓励学生自主学习。乡村学生普遍爱动，在课堂上存在过分活跃或者爱开小差的现象。所以在课堂上总会有学生在讲台下窃窃私语，语文教学效果并不理想。但是学习也是一件长久的过程，需要学习者自身拥有一定的坚持精神，能在某一领域达到登峰造极的地步。语文教师可以鼓励学生在学习语文时制定短期中期长期目标。这样在展开语文教学时，学生的独立思考和自主学习能力才能得到一定的养成。当学生在自主学习遇到困难时，教师不要急于伸出援手，要鼓励学生去大胆地说出自己的观点，努力寻找解决问题的办法，找到正确答案。这样学生即使没有获得成功，但付出了相对应的努力，在学习上也真正地做到问心无愧。在通过语文老师的讲解之后，会更加准确地找到自身的弱点和问题所在。例如：在学习五年级上册课文《将相和》时可以让学生先寻找一些历史资料，对本文的背景加以了解，同时画出本文的重难点生字词，这样在上课的过程中教师的讲解也更为顺利，学生理解时也不会费力。

结束语

总而言之，要想提升乡村语文教学的有效性，需要把握乡村学生的学习特点。青少年的教育至关重要，学生在成长时期要接受正确有效的教育，才能够把他们塑造成可造之才。在语文科目方面要加强学生的阅读写作以及独立思考的能力；乡村语文教师也要有责任意识，能够及时地创新教学模式，了解学生的学习心理变化过程。再借助得天独厚的自然生活环境。让学生在学习语文时更加灵活，感受到语文科目的魅力。