谈如何提高中学语文习作教学的有效性

拜 俊

(陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学 陕西 宝鸡 721000)

1.培养学生语文习作的学习兴趣

在初中习作教学过程当中，教师应当注意培养学生对于语文习作的学习兴趣，当学生乐意提笔写作时期，对语文习作的技巧掌握会更加灵活迅速，那我教师应当学生首先明确作文教学的目的，然后丰富学生的写作生活，积累学生日常的语言素材，当学生对写作有了一定的兴趣，其自然的会提笔书写一些东西，当其在写作一些东西的时候，会丰富自己的情感体验，反过来丰富情感的体验，也有利于在生活当中去感悟生活当中所发生的一些事情，学生所经历的事情又能反过来丰富学生的写作素材，从而生成一个很好的良性循环，所以身为一名初中语文习作教师，应当首先提起学生对于写作的兴趣，那教师在培养学生对于写作的兴趣时，可以通过讲述人物传记，教导学生时刻以欣赏的眼光看待事物，利用多媒体讲解技巧等方法，利用学生对于习作的好奇心，然后再加以引导，培养学生对于习作的自信心，这样就能很容易地培养学生的兴趣。

2.养成良好的习作习惯

传统的应试教育下，教师往往会教给学生背诵一些优美的段落或者背诵作文，但是这对于学生自身的习作能力提升并没有很大的帮助，但是平时我的教学当中，我会鼓励学生经常的读别人的优美的文章，这样会在学生读别人的文章过程当中形成自身的语感，提升自己的语言感觉能力，并且语感并不是一时形成的，需要平时不断的积累，另一方面，我会鼓励学生进行每日摘抄，因为学生会在每日摘抄积累当中会拓宽学生的思维，比如当学生要写一篇《我的梦想》时，如果学生不了解正确的宇航员的工作内容，那么学生只是说自己想成为一名宇航员，那么他就无从下笔，还有我会鼓励我的学生去分析那些好的文章，分析他们的写作手法以及写作思想，作文不像流水账，不能没有逻辑性的书写，在写文章之前必须在脑里面形成一个大概的思路才能够写出来好的文章，而阅读别人的文章有利于自己逻辑的组织。

3.日常生活积累素材

日常生活积累素材指的是让学生丰富自己的情感体验，只有当学生学会欣赏自己身边的事物，才会写出来美好的文章，所以教师在日常的教学当中，也应当积极鼓励学生欣赏自己的生活，学会感恩，遇到问题应当积极思考，不断的培养学生的观察力，鼓励学生善于观察生活当中的细节小事，这对于学生在写记叙文时会有很大的帮助。比如学生在疫情期间观察到仍然在岗位辛苦工作的人民警察，医护人员，心里面会对这些工作形成敬意，当学生面对爱国爱社会等文章时就能做到心中有文字，下笔如有神。

4.坚持阅读

对于初中阶段的学生，教师要鼓励学生坚持阅读，学生在小学阶段儿可能因为基础不同，有的学生已经养成了良好的阅读习惯，而有的学生仍然是讨厌阅读，不喜欢阅读，所以教师就应当在统一教学与因材施教之间保持平衡，能够为已经形成养成良好读书习惯的学生推荐合适的书目，又能够积极引导没有阅读习惯的学生培养阅读习惯，这对于教师来说也是一项艰巨的任务，但是坚持阅读有利于学生开阔自己的视野，培养自己的语感，拓宽自己的知识面。

5.提高教师对习作课程的重视程度

在日常的教学过程当中，很多教师往往会对写作课程并没有很大的重视，认为写作能力就是天生养成的，在洗漱这方面的分数差的不是很多，这样就还是应试教育下的教育思想，在新课程改革下，更加强调学生的综合能力提升，所以教师应当一改以往的教学观念，首先提起来对习作教学的重视程度，习作对于学生养成良好的语感，逻辑性的思维，表达能力的提升等都有着很大的重要意义，教学不应当只重知识性的教学，还应当注重能力的提升，并且当学生对于习作内容的兴趣上升之后，往往会带动对语文学习的兴趣，这样也也达成了在情感，态度价值观方面的一小部分目标，此外，教师还应当注意的是，教师在习作教学过程当中应当运用多种教学方式，不要使用单一的，传统的讲授式教学方法。

综上所述:在上面我有提到的针对学生初中语文写作能力提升的几点建议是相互独立又相互联系的，身为一名初中语文教师，应当合理利用自己的教学管理知识，提升学生的习作能力同时，习作能力又是学生综合能力的一种体现，在新课程改革下，教师应该积极踊跃的提升学生的综合素质，同时，教师应当积极提高对于语文习作教学的重视程度，努力提升自身的教学素质。