本真课堂——智慧课堂,高效课堂的建设路径

李树元

(安徽省阜南第二中学 安徽 阜阳 236300)

引言

智慧课堂是信息化背景下派生出来的有效课堂教学策略，同时也与新课改中的素质教育理念相符合，如此不但能打破国内传统课堂的教学约束，同时还可以培养学生们的学科素养与综合能力。智慧课堂就是将智慧学习环境作为基础，并充分发挥信息技术在课堂教学中的积极作用，引导学生们在智慧的环境下进行主动且智慧的思考与探究，以此提高课堂的教学效率，从而为社会为国家培养出更具创新与探究能力的高素质人才，这才是本真课堂的内涵。

1.构建智慧课堂，高效课堂的重要性

1.1 从静态教学变为动态教学。在传统课堂教学中，多数教师都是依据既定的教案与传统的方法来教学，采用“三一教学模式”，即一本书、一张嘴、一支粉笔，师生间的互动也是依据规定的流程完成的，即使学生们参与了课堂的学习，但此种教学模式严重制约了中学生思维与核心素养的发展。同时在过去的教学中教师只重点讲解知识，学生学习的方法通常是简单的背诵与记忆，学生未培养良好的学习观念，从而导致课堂教学的效率不高。因此教师就可以采用智慧课堂的教学，通过加强对知识的讲解来拓展学生的知识储备，加强学生们对相关知识点的灵活运用。

1.2 从关注教学内容变为关注学生综合发展。课程的综合性较强，且知识较为丰富，但多数生对知识的学习仅仅局限于了解与背诵的方面，无法充分利用知识来处理实际问题，同时大多数教师的课堂通常是以教师为中心，导致课堂学习缺乏积极主动的活力，造成学生的思维与综合素养培养进程缓慢[1]。因此教师应主动构建智慧课堂，教师需要把教学从关注教学内容转变为关注学生的个人发展，通过开展个性化的教学活动，开展寓教于乐的智慧课堂，来极大地调动学生对学习知识的积极性，让学生主动加入到课堂学习中，从而促进生们思维与核心素养的发展。

1.3 从传授知识变为创造智慧。课本知识较为基础，通过教师在课堂上的详细指导也可以带来有效的学习效果，但传统课堂中在教学基础知识时需要占用较多的时间，这也造成学生对知识的学习不够深入，学生的思维发展与智慧水平不够全面。此外，过去的教学中室内课堂是学生们学习知识的唯一场地，因此这也造成学生对知识的掌握程度与应用水平较低，所以教师在智慧课堂生成中应重点将教学目标从传授知识转变为创造并提升学生的智慧，引导学生进行独立地学习，从而培养学生的综合思维与创造性思维，进一步加强其核心素养的培养。

2.构建智慧，高效课堂的策略

2.1 利用智慧课堂的交互性提高教学效率。智慧课堂教学方式通常具备一定的交互性，其灵活的信息化教学与资源智能化，可以把教学课堂从室内延伸到室外，让学生们的学习能够突破时间与空间的约束，而这也大大便利了教师可以在教学中实时接收学生的学习反馈，并以此为依据来更好地开展具备针对性、智能性的教学活动，给学生们提供相关知识的教学资源与素材，加强学生的个性化学习，从而生成高效课堂。

2.2 做好课前预习环节。高效的课前预习对于提升课堂教学效率有着极为关键的作用，基于微课的智慧课堂同样应做好课前预习的环节。因此教师就可以在课前预习时加入微课教学，来为构建智慧课堂打下基础。教师们可以提前根据教材内容与主要学习目标来设计出简短的微课视频，更好的引起学生的注意力与思考，帮助学生完成预习工作。在设计视频时，教师还需要重点关注难度等级，教师应确保内容不但可以令学生初步了解新知识，还可以启发学生们进行自主探究与思考，为后续的智慧课堂教学打下扎实的基础[2]。

2.3 突破重难点知识教学。在如今的实际课堂教学中，大多数学生对于重难点知识的理解不够深入与透彻，从而影响了最终的教学效率与教学质量。而基于微课的智慧课堂就需要重点突破重难点知识的教学，提高学生对所学知识的掌握水平，培养学生们使用知识来解决实际问题的能力。在教学过程用结合微课进行教学，教师通过播放视频的形式将重点一一展示给学生们，从而促进学生们更加深刻地理解相关知识点。例如，在教学《我与地坛》中，就可以利用微课“地坛景观”“地坛·生物”“地坛的古往今来”等进行导入；在突破重难点“我与地坛”“我与母亲”时，使用微课技术来给学生们创设真实的问题情境，以此来加深学生对所学知识的印象，并引导学生主动思考实际生活中的一些问题以及解决方法，最终让学生们独立总结问题的规律与解决方案，从而培养学生利用所学知识解决问题的能力。

结束语

总之，智慧课堂，高效课堂是现代化社会背景下的重要教学趋势，教师应紧追新课程改革步伐，主动突破传统教学模式的约束，创设与学生认知规律与学习能力相符合的针对性、智能化的微课智慧课堂，从而为学生创设一个和谐高效的信息技术教学氛围，回归本真课堂。此外教师还需要在基础知识、生活实践、问题解决、技术热点等内容上思考提升学生智慧的结合点，从而最大限度地激发学生们的潜在能力，促进学生的综合发展与全面提升。